如何提高中學生作文質量

作文教學是教師教學的重點及難點。每次提到作文大部分學生都怕寫，認為作文是“老是讓我寫”，而不是“我要自己寫”。交上的作文只是應付老師，其好壞就可想而知了。作為老師應如何提高中學生的作文質量呢？

一、培養學生的作文興趣

1．創設有趣情景，激發寫作興趣

能牽動情感的事往往能引起興趣，人的情感是在一定的情景中產生的。我在指導學生寫一次班隊活動時，事先讓別的老師攝下了有本班拔河比賽的鏡頭。上作文課時，我先指導學生怎樣記一次班隊活動，然后放錄像。學生們都隨著鏡頭仿佛又回到了活動中，各個興趣盎然、情緒高漲。我把鏡頭定在運動員在比賽中的神態，動作的表現上，指導學生仔細觀察，這是隨著鏡頭觀察、想象、練說，說完再寫片段，由于有了真情實感，所以就有了興趣作文。

再如，學生普遍感到人難寫，對別人不甚了解，寫起來吃力。我就要求他們從寫最熟悉的“自己”開始積累寫作經驗，因為每個學生都了解自己，知道自己的秘密，知道自己的喜怒哀樂，知道自己的長相和特點，自己既是作者又是讀者，又是文中描寫的人物，充滿激情所以效果更好。

平時，我大膽設計一些新奇有趣的題材，創設情境，解決了學生作文無內容可寫的問題，激發了他們的寫作興趣。

2．鼓勵學生廣泛閱讀，豐富寫作語言，強化寫作興趣

學生作文內容比較貧乏，這是因為光靠他們在課堂上獲得的知識確實太少了，為豐富學生的寫作語言，我及時開展了課外閱讀活動，鼓勵學生持之以恒，在“讀”“背”中尋找樂趣。

3．組織學生參加實踐活動，擴大知識領域，維持寫作興趣

寫作的源頭是生活，學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文就左右逢源，觸類旁通。因此，我要求學生多觀察、多體驗，領悟到大自然的風韻，在愉快、輕松、活躍的氣氛中接受知識信息，作文的興趣就會越濃。

二、培養學生的創新能力

1.激發學生寫作興趣

作文教學，在于教師指導學生消除對作文的恐懼心理，讓學生變“怕作文”為“盼作文”，由“要我寫”變為“我要寫”的班級氛圍。特別要重視作文批語應多贊揚多鼓勵，做到妙語點化，點燃學生作文熱情之火，相信作文金子會在烈火中煉出。

2.培養學生情感

教師要教會學生感受生活，做生活的有心人，學生生活中的所見所聞觸動學生的靈魂，獲得人生的真諦，對生活產生情感共鳴。讓學生滿腔熱情地擁抱生活，體會生活的溫馨，摘取生活中的精美果實，從而寫出真情實感的文章。

3.培養學生的創新精神和創新能力

作文教學創新就是培養學生的創新精神和創新能力，正確引導使之得到有效培養。讓學生參與板報、墻報的寫作，參加游、觀、訪、問等活動，運用創新作文技法，寫出立意新、語言美的文章。我們在教學中要允許學生“異想天開”，讓他們在一片充滿民主和創新的沃土中汲取更多的營養，茁壯成長。

如果說興趣是最好的老師，那么創新就是它的靈魂，這都有助于我們寫好作文。除此之外作文前指導得當也能幫助學生寫好作文。學生作文水平要想提高除寫好之外，開放式批改也極為重要，其好處有四：

其一，有利于培養學生作文的自改能力。葉圣陶先生主張，作文教學要改變由教師批改到底的傳統做法，要讓學生處于主動地位，多讓學生動手，逐步培養其修改能力。在學生批改后根據教師的意見再修改，一篇文章往往要反復修改多次，學生的作文能力也就得到了提高。

其二，加強了學生作文的相互交流。學生對同齡人有一種認同感，渴望相互交流，相互了解，很希望看看同班同學的作文是怎樣寫的。凡是老師選出的好作文，馬上會成為班上的“暢銷書”，全班學生都要仔細地閱讀一遍。這種學生之間相互交流取得的效果，是教師一般的講評所無法相比的。

其三，增強了學生的課外閱讀量。重視積累，增加閱讀是提高學生作文能力的一個前提。對農村學生來說這是一個很好的機會，大大增加了學生的閱讀量。

其四，還能增強學生作文的責任心。文章寫出來本來就是給人看的，學生的作文擺到圖書角，全面公開，同學幫助訂正的錯別字，老師的紅筆圈和評語，封面上鮮紅的五角星，對學生的心靈都會有所觸動。

總之，有了寫作的興趣，有了寫作的源頭，有了創新能力，這樣就為做好作文打下堅實的基礎。再通過自己的具體訓練，教師對形式及內容的正確引導，學生的相互交流與學習，就為寫好作文提供了可靠的保障，這樣長期堅持不懈，我相信學生的作文質量一定會有所提高。