讓“閱讀”更加有效

閱讀能力是一個人綜合素質能力的體現。在中學階段，閱讀教學占有非常重要的地位。那么，怎樣閱讀更有效，更科學，更能夠展現語文之美呢？下面提供一些途徑和方法。

一、整體閱讀

閱讀文章首先應該從整體上來把握文章的氣勢、文采、內涵、外延。寫作是講究氣勢的，閱讀亦然。只要不影響閱讀，生字生詞可以先放在一邊。整體把握課文才能追隨著作者的氣勢，更加深入地了解文章。當然，整體閱讀也需要局部的精讀，只有局部的精讀才能更深入地把握住整體。我們本著“整體——局部——整體”的方法，在初讀中整體感知，在細讀中有所感悟，在精讀中培養語感，在賞讀中受到情感的熏陶。

二、根據不同的表達方式和體裁特點閱讀課文

中學教材有些淡化體裁特點，但強調表達方式的效果和應用。如閱讀說明文就應注意文中說明對象及其特征，知道文章是按照什么順序說明事物的，用了什么說明方法，在細析時關注語言的特色。閱讀中要分析體會描寫、抒情、議論等表達方式在文中的作用。

三、抓住文章特色，悟其一點

不同的作家有不同的文章風格和語言特色，不同的文章也各有其不同的特點。我們在閱讀時要悟其特色。如閱讀朱自清的散文《春》，我們應側重領悟文章是如何寫景的，著重品味寫景的語言。

四、讀書動筆

不動筆墨不讀書。我們在閱讀過程中要勤于動筆，劃要點，編提綱，摘佳句，作批注，寫心得等。在讀書的同時動筆，可以使閱讀細、深、透、活一些。

五、朗讀

讀課文時須注意有感情地朗讀。一篇詞匯豐富、語言精彩的文章，如果只是默不作聲地看，有時很難領會到其思想和情感的力度和層次。所以朗讀應把心放到文章中去，要設身處地地去讀、去想，有感情地加以誦讀。

六、閱讀與寫作的結合

讀課文時還須用心體會作者的寫法，使“讀”成為一種提高“習作”能力的必要的輔助手段。讓學生在體會作者寫作方法后加以借鑒、模仿，對于提高習作水平，也不失為一條捷徑。

當然，讓閱讀更加有效的方法還有很多，比如閱讀要與思考相結合，要善于對文本質疑，溫故而知新等等。我相信只要我們在閱讀過程中靈活運用以上方法，就一定能進入一個嶄新的閱讀世界。