如何在職業(yè)漢語課程中設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，快速變化的生存和工作環(huán)境對人才的能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。尤其是隨著國際金融危機(jī)的加深，大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。企業(yè)在選人用人時(shí)，越來越看重人的交流表達(dá)能力，許多單位在招聘員工時(shí)希望選用那些“文字能力”強(qiáng)的人。因此，提高職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)漢語能力是我們義不容辭的責(zé)任，但是如何提高學(xué)生的職業(yè)漢語能力，如何進(jìn)行職業(yè)漢語課程的教學(xué)方法改革，筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用了任務(wù)單導(dǎo)學(xué)法。收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)漢語能力；教學(xué)方法；任務(wù)單導(dǎo)學(xué)法；實(shí)訓(xùn)任務(wù)單

一、什么是職業(yè)漢語能力

職業(yè)漢語能力是指人們在職業(yè)活動(dòng)中運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，運(yùn)用漢語獲得和傳遞信息的能力。職業(yè)漢語能力是從事各種職業(yè)所必備的基本能務(wù)，直接影響到每個(gè)從業(yè)人員的工作成效。

職業(yè)漢語能力訓(xùn)練是為了促進(jìn)語文教育中對實(shí)際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語言是思維的形式，是交際的工具。語言能力是一個(gè)人勝任職業(yè)工作的核心能力。語言能力是各行各業(yè)選人用人時(shí)重要的考慮因素之一。

二、職業(yè)漢語課程教學(xué)方法改革的必要性

在高等職業(yè)教育畢業(yè)生從業(yè)情況跟蹤調(diào)查中，生產(chǎn)一線的用人單位普遍要求畢業(yè)生具有較好的語言交流能力，這是語文教學(xué)改革關(guān)注的核心問題。職業(yè)漢語課程在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上突破了原有大學(xué)語文課程內(nèi)容體系，改變了以閱讀欣賞為主要內(nèi)容的編寫傳統(tǒng)，重點(diǎn)關(guān)注口頭、書面表達(dá)能力、閱讀中的理解能力、記憶力、信息處理能力、邏輯推理能力、傾聽中的注意力、閱讀習(xí)慣等。在教學(xué)方法的選擇方面，傳統(tǒng)語文的教學(xué)方法大多是中心思想——寫作背景——字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)，細(xì)細(xì)分析，歸納總結(jié)。職業(yè)漢語課要改變原有大學(xué)語文的讀讀講講的教學(xué)方法，探索在“學(xué)中做，做中學(xué)”的職業(yè)教育的新型教學(xué)方法。

職業(yè)漢語課到底應(yīng)該怎么教?首先，要以培養(yǎng)學(xué)生的漢語實(shí)際運(yùn)用能力為落腳點(diǎn)。第二，應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)方法。第三，要積極推行現(xiàn)代化教學(xué)手段。第四，職業(yè)漢語要走出課堂，把課內(nèi)和課外打通，將定格的語文延伸至社會(huì)，街上的廣告、身邊的人與事都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、任務(wù)單導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)單導(dǎo)學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，提倡“意義至上、使用至上”的教學(xué)原則，以任務(wù)組織教學(xué)，采用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師在課前提前設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交流、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)。這種教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的最大不同就在于它特別強(qiáng)調(diào)采用具有明確目標(biāo)的“任務(wù)”來幫助學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)單導(dǎo)學(xué)法是一種注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法。

四、如何在職業(yè)漢語課程中設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)單

“任務(wù)單”的設(shè)計(jì)，要通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究分析及教學(xué)目標(biāo)的確定，將教學(xué)內(nèi)容分解，以便學(xué)生能由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。如在學(xué)習(xí)傾聽交談的內(nèi)容時(shí)，圍繞能力目標(biāo)：培養(yǎng)在工作崗位、公務(wù)活動(dòng)、社交場合的傾聽與交談能力。善于傾聽，能夠準(zhǔn)確理解別人講話或語音資料的意義。掌握交談?dòng)谜Z的基本規(guī)范，學(xué)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)和下屬交談的技巧。能夠在公眾場合正確、清晰、得體地表達(dá)自己的意思。設(shè)計(jì)如下任務(wù)單：

1、班級組織一次讀書報(bào)告會(huì)，在報(bào)告會(huì)上向同學(xué)們匯報(bào)你近期讀書的收獲，并重點(diǎn)向大家推薦你所喜歡的一本書、一篇文章、或一本雜志；你聽完其他同學(xué)的匯報(bào)后，要選擇某一位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)。

以小組為單位、以“你認(rèn)為以工作為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)，還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)？”為話題開展討論。討論后，每人給組內(nèi)其他人進(jìn)行等級評價(jià)并說明原因。

分小組討論并匯報(bào)

請你仔細(xì)閱讀下面的材料：

一個(gè)人要想擁有良好的人際關(guān)系，可能取決于許多重要的因素，例如：在人際交往中表現(xiàn)得比較主動(dòng)，待人熱情，為人老實(shí)，辦事能力強(qiáng)，占有較高的社會(huì)地位，興趣愛好廣泛，樂于幫助別人，對他人的內(nèi)心世界有很好的洞察力，豁達(dá)、不在小事上斤斤計(jì)較，健談，幽默，為了朋友能夠犧牲個(gè)人利益，言談舉止有風(fēng)度，情緒穩(wěn)定性好，獨(dú)立、有主見。

請你分別從上面所列出的這些因素中選擇一個(gè)你認(rèn)為是最重要的因素和一個(gè)最不重要的因素。

首先給你10分鐘的時(shí)間考慮，然后將你的答案寫在紙上。接下去，各小組將就這個(gè)問題展開討論。

每個(gè)小組必須拿出一個(gè)一致性的意見，即得出一個(gè)你們共同認(rèn)為最重要的因素和最不重要的因素。然后派出一個(gè)代表來匯報(bào)你們的意見，并闡述你們做出這種選擇的理由。

又如在學(xué)習(xí)求職應(yīng)聘的內(nèi)容時(shí)，針對能力目標(biāo)：了解應(yīng)聘的一般步驟，掌握面試的各種語言技巧，在面試中展示自我個(gè)性，給人留下深刻印象。設(shè)計(jì)這樣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)單：

通過網(wǎng)絡(luò)選定一個(gè)適合你畢業(yè)后去就職的單位，要求所選單位有比較健全的網(wǎng)頁，然后做如下練習(xí)：

1、了解并分析該單位用人的要求與特點(diǎn)。

2、寫一份求職信、一份求職簡歷。

3、班級舉辦一個(gè)模擬招聘會(huì)，同學(xué)們分角色扮演面試考官和應(yīng)聘者，并組織現(xiàn)場面試考核。

任務(wù)單設(shè)計(jì)不能太大、太難，否則學(xué)生會(huì)有畏懼心理，望而卻步，反而增加了教學(xué)的難度。同時(shí)，任務(wù)單的設(shè)計(jì)可操作性要強(qiáng)，最好要能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面去解決問題，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生完成任務(wù)的信心。

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