不改善教育,何以談理性?

這些年，官員談理性的多了起來。出了點什么事，無論大小，在上者都希望人們理性，理性看待這個，理性看待那個。可惜言者諄諄，聽者藐藐，似乎不僅沒有效果，還遭人嘲笑。社會上戾氣很重，有點事，動輒喊打喊殺。在網上，一言不合，就張口問候人家父母。官員出事，無論是否無辜，肯定叫好聲一片。出點事故，原因還沒查清，當事人必定被拍得半死。

人們不該有這么多的戾氣，不該有這么多的暴力，官員是該批評，但批評的確該理性分析，不能不由分說地拍磚，甚至惡毒地咒罵。至于毫無道理的聽信流言，傳播和放大流言，就更不應該了。但是，不應該的事，恰是容易發生的。要求民眾理性，必須先得有具有理性能力的民眾。而我們現在的教育，往往是催化非理性的搖籃，經過這樣教育出來的人，想讓他們有理性，的確很難。

首先，某些教材的價值觀就成問題。在今天這個時代，《水滸傳》里的動輒排頭砍人的李逵，不應該還是“反封建”的英雄。賣人肉包子的孫二娘，在介紹給學生的時候，似乎應加一點消毒的過程。小兵張嘎這樣拿戰爭當兒戲的經典，似乎也應該反思一下。

其次，教育的過程，也應該具有理性。沒錯，學校教育多少會有一點強制，但是，強制命令之前，必須要有說服教育。否則，學校就成了兵營。而我們從小學到大學，施教者多的就是強迫命令。學校改了章程，出了新規矩，從來不聽學生的意見，凡是有敢提意見的，一律嚴加處理，沒道理可講。這樣的教育，傳達的就是非理性的強制，而非擺事實講道理。這樣強制久了，戾氣也就埋進了學生的心靈深處。雖然從孔夫子開始，有教無類就是教育的信條。但是在今天的教育過程中，施教往往成為一種尋租的歷程。從學校到老師，愛慕權勢，嫌貧愛富的傾向愈演愈烈。如果說，強制教育是把戾氣輸入學生的心靈，那么，這樣的教育，就是讓戾氣膨脹、光大。讓學生從小就深切感受到這個世界的冷酷無情，這個世界的不講道理，這個世界只認權勢和金錢。一旦長大了，當他們依然沒有權勢，沒有金錢的時候，怨毒之氣就會按捺不住。

現在的教育，在價值體系上是一個混合體，一個所有時代不良價值的混合。前改革時代的暴力和市場的銅臭，什么都有。但就是沒有規矩，不講規則，不講理性。位高權重者，不能有事了，才想起讓人理性，平時卻任由教育一茬茬地毀人不倦。教育回歸理性，人才有理性的可能。