淺議培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)造教育著力培養(yǎng)的最可貴的思維品質(zhì)，包括創(chuàng)造性形象、直覺能力、洞察能力、預(yù)測能力和捕捉機(jī)遇的能力等。筆者結(jié)合政治課教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、循循善誘，因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

心理學(xué)家認(rèn)為“學(xué)起于思，思源于疑”，宋朝著名教育家陸九淵說過“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。創(chuàng)新能力的興趣是從問題情境中來的，思維是從問題中開始的，敢于分析問題正是創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力。因而，教師應(yīng)非常重視設(shè)疑。教師應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)置有關(guān)的疑問向?qū)W生提出，以引導(dǎo)學(xué)生積極分析問題，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生尋找問題和解決問題的能力。

現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，人民生活水平也有了很大的提高，再提倡勤勞節(jié)儉還有必要嗎？讓學(xué)生從縱向和橫向兩個(gè)方面來考慮這個(gè)問題。通過學(xué)生討論分析，學(xué)生自己得出結(jié)論：從縱向看，現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)雖然有了很大的發(fā)展，人民也解決了溫飽問題，有些地區(qū)還達(dá)到了小康水平，但我國人口多，底子薄，基礎(chǔ)差，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也需要大量的財(cái)力、物力。從橫向看，我國與發(fā)達(dá)國家相比，還有很大的差距，所以，我們現(xiàn)在仍然要保持勤勞節(jié)儉的品德。

通過設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“勤勞節(jié)儉”的積極性，從而也收到了良好的教學(xué)效果。

二、教師要營造良好的創(chuàng)新能力氛圍和環(huán)境

一個(gè)寬松和諧的教育教學(xué)氛圍的形成取決于教師的民主意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其需要民主的氣氛和相對自由的空間。學(xué)生思維活躍，知識面開闊，求知欲強(qiáng)，勇于發(fā)表自己的見解，這就要求老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，積極評價(jià)，建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，可無拘無束地發(fā)現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想、認(rèn)識和情感，提出不同觀點(diǎn)，發(fā)表不同見解，充分展示自己的個(gè)性特征，勇敢地進(jìn)行思考，追求最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的氛圍就要做到：一是承認(rèn)差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)。二是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。我們強(qiáng)調(diào)提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，在學(xué)生掌握知識的同時(shí)，通過有效的訓(xùn)練，促使知識內(nèi)化，達(dá)到了解知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。

三、全方位多角度拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的空間

營造良好的情景是進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在政治課教學(xué)開展創(chuàng)新教育之中，要特別重視創(chuàng)設(shè)教育的良好情景。這樣，可以拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的空間。創(chuàng)設(shè)情景主要有以下幾個(gè)方面：一是用生活來展現(xiàn)情景。二是用音樂渲染情景。教師在教學(xué)中，選用恰當(dāng)?shù)囊魳穼W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，容易引起學(xué)生情感的共鳴，拓展學(xué)生想象思維的空間。三是用圖畫再現(xiàn)情景。四是利用幻燈、電腦等創(chuàng)設(shè)情景。

四、學(xué)生要學(xué)以致用，全面理解創(chuàng)新能力

理論聯(lián)系實(shí)際，在政治課教學(xué)中適時(shí)地引入相關(guān)的時(shí)政材料，將時(shí)政教育與思想政治課教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生對所學(xué)的知識深刻領(lǐng)會(huì)，將來也會(huì)很好地運(yùn)用。

例如，在講法律課時(shí)，將“根據(jù)公訴機(jī)關(guān)的指控，自1992年開始，余振東與中國銀行開平支行原行長許超凡、經(jīng)理許國俊合謀，利用中國銀行聯(lián)行資金管理上的漏洞，違規(guī)占用廣東省轄聯(lián)行賬戶的大量資金，并通過偽造有關(guān)賬冊平賬的手段，貪污公款8247萬美元，據(jù)為己有，用于其在境外設(shè)立的私營公司。同時(shí)，余振東還伙同許超凡、許國俊采取假借企業(yè)之名向中國銀行開平支行申請貸款，套取巨額聯(lián)行資金，挪用巨額資金1.32億美元，人民幣2.73億多元，港幣2000萬元，用于其在境外設(shè)立的私營公司的經(jīng)營，并從中獲得公司分紅等非法利益共6730萬港元，全部用于個(gè)人炒賣外匯、股票以及賭博等個(gè)人消費(fèi)”這段材料和有關(guān)的法律條款讓學(xué)生閱讀，并讓學(xué)生自己分析三個(gè)問題：一是本案例中主刑應(yīng)是什么？附加刑應(yīng)是什么？二是通過這一案例說說我國法律有什么特點(diǎn)？三是這一案例對我們青少年有什么啟示？以此來引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己當(dāng)一次小法官，由于學(xué)生對有關(guān)的法律知識有所了解，因而他們都能積極地發(fā)言，最終學(xué)生們一直認(rèn)為：在本案例中，主刑應(yīng)是判處許振東有期徒刑，附加刑應(yīng)是沒收個(gè)人財(cái)產(chǎn)。這與廣東江門市中級人民法院對許振東受賄案做出的一審宣判：“余振東犯貪污罪、挪用公款罪被判處有期徒刑12年，并處沒收其個(gè)人財(cái)產(chǎn)100萬元”的結(jié)果基本相吻合。通過這一案例，學(xué)生們還分析出我國法律的特點(diǎn)是對全體社會(huì)成員都具有普遍約束力，任何人無論職位高低都要遵守國家法律，做一個(gè)有高度法律觀念的好公民。

創(chuàng)新教學(xué)教師必備的教學(xué)觀念和具體的教學(xué)行為。思想政治教學(xué)永不枯竭的生命力在于創(chuàng)新。因此，我們在政治課教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。

（作者單位：河南省平頂山市第八中學(xué)）