信息管理與信息系統專業實踐教學體系研究

摘要：本文基于CISC2010確定的信息管理與信息系統專業課程體系，并結合用人單位對畢業生實踐能力的要求，提出了一個以實踐教學內容和實踐教學環境為主軸的信息管理與信息系統專業實踐教學規范與指導，以供各高校參考，從而可以根據自己人才培養的定位制定出有特色的實踐教學具體要求。

關鍵詞：信息管理與信息系統專業；實踐教學體系；CISC2010

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

2010年，由清華大學經管學院聯合國內十余所高校組成的中國高等學校信息系統學科課程體系(China Information Systems Curricula 2010，CISC2010)課題組，參考由國際計算機學會（ACM）和信息系統協會（AIS）共同提出的信息系統學科的教學參考計劃和課程設計（IS2010）的研究框架，結合信息社會對人才的新需求， 建立了我國信息管理與信息系統專業的課程體系結構，并給出了核心課程的教學框架和課程大綱。

在制定CISC2010的過程中，課題組確定了要制定一個信息管理與信息系統專業實踐教學的指導性規范的工作，因此，組成工作組研究了國內外多所高校信息管理與信息系統專業實踐教學的現狀，并依據工作組成員多年在教學和教學管理第一線所獲得的經驗，在此基礎上形成了一個以實踐教學內容和實踐教學環境為主軸的實踐教學規范與指導。本文即為這項工作的成果，希望能對各高校有很好的參考價值，同時，也鼓勵各高校根據自己人才培養的定位制定出有特色的實踐教學具體要求。

1 實踐教學的重要性

教育部原部長周濟曾在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話中指出：“知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成；各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要；實踐對于大學生成長至為關鍵。”因此，實踐環節是培養學生創新思維和創新能力的重要教學環節，在實踐教學的各個環節突出創新能力的培養，成為創新人才培養過程中的重要課題。

根據CISC2010課題組對社會人才需求的調研分析，現在用人單位都非常注重信息管理與信息系統專業畢業生處理實際問題的能力，要求畢業生能夠經過盡量少的培訓就能直接承擔具體的工作，而實踐環節就是培養這種能力最不可或缺的過程。因此，各高校應根據新形勢下信息管理與信息系統專業的人才培養目標，構建與理論教學相輔相成的具有本專業特色的實踐教學體系，采用相應的實踐教學方法，使實踐教學的各個環節都能培養、鍛煉學生的實踐能力，激發學生的創新意識。

2 實踐教學內容

總體上，信息管理與信息系統專業的實踐教學內容可包括課程實驗、課程設計、專業實習、畢業實習與畢業設計、課外實踐五個環節。

2.1 課程實驗

課程實驗主要是針對課程內容相關知識點設計的實驗，按照循序漸進的原則安排，通常和理論課的內容緊密結合來進行設計。通過課程實驗使學生加深對課堂理論知識的理解，并對其進行驗證，能夠啟發學生對所學知識的深入思考，達到理解和掌握課程知識、培養動手能力的效果。

通常在課程的總教學學時中劃出一部分實驗學時或者是另行配備一部分學時，例如，在CISC2010中，《系統分析與設計》課程的建議理論學時為48學時，根據需要，課外可以另行配備24-32學時的上機實習時間。

2.2 課程設計

課程設計是指和課程相關的某項實踐環節，可以是一門課程為主的，也可以是多門課程綜合的，統稱為綜合課程設計，簡稱課程設計，或者綜合設計，相對于課程實驗，課程設計更強調綜合性、設計性。從規模上講，課程設計的復雜度也高于課程實驗，且以3～5人為小組完成不同的設計題目。通過課程設計培養學生綜合一門或多門課程所學知識解決實際問題的能力，同時也初步培養學生的團隊協作能力。參照CISC2010的課程體系和信息管理與信息系統專業的人才培養目標，可以設置下面的課程設計：

（1）程序設計基礎與數據結構課程設計：綜合考慮程序設計基礎、數據結構等相關課程，對一個以數據結構與算法設計為核心的課題進行設計與實現，通過這一過程的訓練，培養學生系統掌握問題建模、數據結構設計、算法設計與分析、程序設計與實現等各環節的方法和能力。

（2）網絡技術與應用課程設計：綜合考慮計算機網絡、計算機概論、計算機硬件與系統軟件、Web技術等相關課程，通過掌握網絡工程中的網絡設備的安裝、網絡協議的配置、網絡應用系統的使用以及網絡應用程序的開發，培養學生理論聯系實際、動手操作以及編寫網絡應用程序的能力。

（3）信息資源管理課程設計：綜合考慮信息資源管理、信息組織、信息檢索、數據庫系統等相關課程，通過掌握信息采集、信息組織與存儲、信息檢索與應用等方面的知識和方法，培養學生的信息素養和信息管理能力。

（4）數據庫與商務智能課程設計：綜合考慮數據庫系統原理、商務智能方法與應用等相關課程，通過商業數據庫系統的設計、商務智能過程的構建、商務智能的應用，培養學生設計大型商業數據庫的能力和基于商務智能技術的數據分析能力。

（5）系統開發與管理課程設計：綜合考慮管理信息系統、系統分析與設計、信息系統項目管理等相關課程，通過一個信息系統項目的需求分析、軟件設計、編程實現、系統測試和項目管理，培養學生的信息系統開發能力和信息系統項目管理能力。

（6）企業信息系統綜合應用課程設計：綜合考慮管理信息系統、電子商務以及企業信息系統與應用等相關課程，通過模擬操作一個以ERP為核心的企業信息系統的應用，進行企業經營、管理的實戰演練，培養學生的企業信息系統應用、管理能力和應用信息系統解決管理問題的能力。

一般來講，課程設計可以集中地安排在1～2周內完成，也可以根據實際情況將這1～2周的時間分布到一個學期內完成，較大規模的課程設計可以安排更長的時間。由于各學校對學生的培養方向有所側重，再加上實踐學時和條件的限制，各學校可以根據本校實情合理選擇和安排課程設計的內容。

2.3 專業實習

專業實習是信息管理與信息系統專業教學活動的一個重要環節，既是對課堂教學內容的驗證、應用，也是對課堂教學的補充。通過讓學生直接參與信息系統專業相關的實習活動，還可以進一步了解、感受未來將要從事的實際工作，從而明確自己的學習目標，有針對性地進行自主學習。專業實習一般應該安排在實習基地、IT企業、信息系統應用企業、信息資源服務機構等相關單位進行，部分內容也可以與課外實踐活動相結合。

專業實習的內容可以根據學生的課程進度和實習基地的情況適當安排，最好能夠直接結合企事業單位的信息化工程等實踐工作進行，具體內容及組織形式建議如下：

（1）系統認知實習：安排學生到軟件產業園區、IT企業、信息中心或信息化應用程度較好的企事業單位進行參觀考察，了解信息技術、IS的發展現狀及應用情況，激發學生從事信息系統專業的積極性和熱情。認知實習可以作為專業教育的一個環節安排在第一學期或者第二學期初進行，時間一般為1-3天。

（2）信息系統開發與項目管理實踐：可以配合“系統開發與管理課程設計”展開，以小組為單位，進行某個信息系統的部分或全部開發工作，使學生熟悉相關信息系統開發平臺以及項目管理軟件的使用，掌握信息系統開發過程中的各個階段及技術、方法與工具，培養團隊精神。實踐地點可以在校內實習基地，可讓學生參與老師承擔的信息系統開發項目，有條件的學校可以安排到軟件企業等校外實習基地進行聯合培養、實訓，時間一般安排在三年級的寒假或暑假進行，為期3-6周。

（3）信息系統運行管理實踐：主要目的是幫助學生了解如何進行信息系統的運行管理與維護，實習地點最好安排在信息化應用水平比較好的企業進行；也可以利用校內專業實驗室，利用模擬數據，由具有實踐經驗的教師或請企業相關人員擔任指導老師。時間一般安排在三、四年級的假期進行，為期2-3周。

（4）信息資源管理實踐：主要目的是配合信息資源管理、信息組織、信息檢索等課程的教學工作，目的是讓學生了解信息資源的采集、組織、存儲、檢索和應用的過程及關鍵技術，實踐地點可以在校內實習基地或實驗室，有條件的學校可以安排學生到情報檢索機構、企業或公益性機構（如圖書館、檔案館等），為期1-2周。

這些環節都是希望通過專業實習，讓學生認識專業、了解專業，由于各個學校各有特點，因此在實施過程中可以各具特色。

2.4 畢業實習與畢業設計

畢業實習是安排在畢業設計之前的一個實踐環節，可以對學生在大學四年學習中所獲得的知識掌握情況、學習和接受新知識、新技術的能力以及解決實際問題的能力進行檢驗。學生在畢業前通過綜合運用所學理論知識、方法和技能參與實際工作，從而可以了解在實際工作中如何進行有關信息管理與信息系統方面的業務活動，并培養和強化其社會溝通能力；配合畢業設計，開展調查研究，還可以培養學生面對現實問題的正確態度和獨立分析解決問題的基本能力。畢業實習可以視為學生從學校環境到社會大環境的一個過渡和緩沖，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。

畢業設計作為教學中的一個重要的、無法替代的環節，在整個實踐教學體系中，它的綜合性最強。作為教學計劃中的最后一項任務，它承擔著培養學生綜合運用所學知識和掌握的技能去分析和解決實際問題、獨立工作、團隊協作、問題表達等能力的任務。

總體上，畢業實習可以和畢業設計合并在一起安排，畢業實習的地點一般應安排在校外實習基地、用人單位或以校內、校外相結合的方式安排，時間一般安排在四年級課程結束之后。

2.5 課外實踐

學生在校期間通過參加社團公益活動、IT俱樂部、興趣小組、社會調查、社會服務、“三下鄉”、勤工助學等第二課堂活動參與課外實踐，可以進一步激發其學習本專業的興趣與熱情。鼓勵學生參加“挑戰杯”、“全國數學建模競賽”等活動，培養學生的團隊協作意識和創新精神。對于信息管理與信息系統專業的學生而言，這也是非常重要的一個實踐環節。

3 實踐教學環境

3.1 實驗室環境

根據教學規模，各高等學校應建設相應的實驗教學環境。一般來說，為了適應CISC2010課程體系的實踐教學內容的要求，各學校可以配備如下相關的實驗室環境：

（1）企業信息系統實驗環境：用于演示、學習信息系統（如ERP、CRM、SCM等）在企業運營、管理中的應用，可以進行管理信息系統、企業信息系統及應用等相關課程的實驗教學、課程設計以及信息系統運行管理實踐；可以選用國內外的商業化軟件為基礎來建立實驗環境，如SAP、Oracle、用友、金蝶、浪潮、神州數碼等公司的產品。

（2）電子商務實驗環境：用于演示、操作電子商務的一般性過程，通過對不同電子商務模式（B2B、B2C、C2C等）的模擬，讓學生了解電子商務的概念、操作方法和商務流程。

（3）計算機軟硬件與程序設計實驗環境：用于幫助學生掌握計算機基礎、程序設計基礎以及數據結構等課程的基本知識，包括對硬件的認知與性能學習、系統軟件的原理學習以及編程基礎等支持工作。

（4）計算機網絡實驗環境：用于進行計算機網絡的相關實驗和課程設計，使學生能了解網絡管理與應用的一般知識。

（5）信息資源管理實驗環境：用于進行信息資源管理、信息檢索、信息組織等課程的相關實驗、課程設計和專業實習。

（6）信息系統開發與管理實驗環境：用于信息系統分析與設計以及信息系統項目管理等相關課程的實驗、課程設計和專業實習，可以配置相關建模工具、CASE工具、項目管理軟件以及開發環境（J2EE或VS.NET）。

（7）數據庫與商務智能實驗環境：用于數據庫系統原理、商務智能與數據挖掘等相關課程的實驗、課程設計和專業實習，可以配置Oracle、SQL Server或Kingbase等數據庫系統以及SAP Business Objects、Hyperion、MicroStrategy等商業智能軟件。

以上實驗室環境建設，可以進行不同的集成和組合，提高軟硬件等資源的應用效率。

3.2 實習基地

在專業建設過程中，應該根據信息管理與信息系統專業的人才培養目標建設相對穩定的實習基地，確保各種實踐教學活動按計劃進行，有步驟地組織學生到已經建成的實習基地進行專業實習、畢業實習或畢業設計。實習基地分為校內實習基地和校外實習基地兩類，它們應該各有側重，相互補充，共同承擔學生的實習、實訓任務。

4 結束語

各高校可參照本實踐教學規范和CISC2010，并根據自己的培養特色和側重，合理設計適合本校信息管理與信息系統專業人才培養目標的實踐教學體系。例如，對于以應用型人才培養為主的學校可以側重于系統的分析、編程能力和信息系統開發等能力的培養，對于以研究型人才培養為主的學校可以側重于信息資源管理、應用能力和數據分析能力的培養。總之，通過構建與理論教學相輔相成、具有各高校特色的信息管理與信息系統專業實踐教學體系，是培養具有專業能力和創新能力、符合社會需求的人才的重要保障。

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