淺談高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

內(nèi)容提要：對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進行準(zhǔn)確的定位，是保證專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)、合理、有效的前提條件，是保證教學(xué)組織規(guī)范、有序的基礎(chǔ)。高職各個專業(yè)都非常重視這一問題。本文從分析高職人才培養(yǎng)目標(biāo)特點出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特殊性，旨在探索高職會計專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上應(yīng)重點解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職，會計專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。作為高職教育的一個重要部分，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在貫徹這一原則的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)特點，進行準(zhǔn)確的定位。在我國，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)體系是比較完善的，包括中職、高職、本科、研究生等多個層次，高職教育處于這一體系的中間，下有中職，上有本科及研究生，如果把握的不好，就會使其成為中職教育的“發(fā)面饅頭”、本科教育的“壓縮餅干”。對高職會計專業(yè)來說，所培養(yǎng)的人才就會陷入高不成低不就，實作能力不如中職，理論能力不如本科，毫無特色而言的局面，進而影響高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，合理規(guī)劃高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并采取有效措施加以實施，對突出高職教育的特色，提高高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的前提條件

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，要既關(guān)注“大前提”，又關(guān)注“小前提”，也就是既符合高職教育的一般規(guī)律，又符合專業(yè)的特殊要求。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須符合高職教育特點

高職教育既姓“高”又姓“職”，這就給高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位確定了基本的準(zhǔn)繩。“高”，一方面表明了高職教育的層次與地位，說明高職教育屬于我國高等教育體系的組成部分，培養(yǎng)出的人才應(yīng)是高素質(zhì)的；另一方面表明了高職教育在對學(xué)生專業(yè)知識體系的構(gòu)建方面，與中職教育相比應(yīng)相對完整，專業(yè)知識體系應(yīng)具有一定的深度和廣度，滿足進一步提高與深造的需要。“職”，是要求高職教育必須突出職教特色，應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的，實踐動手能力強的應(yīng)用型人才，作為其首要工作目標(biāo)。除此之外，還要處理好“高”和“職”的關(guān)系，不能為追求“高”，而在學(xué)生專業(yè)知識體系的構(gòu)建上一味向本科教育看齊，從而失去職業(yè)教育的特色，也就失去了因此而帶來的相對于本科學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢；當(dāng)然，也不能為突出“職”，而把教學(xué)內(nèi)容單純放在學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練上，弱化對學(xué)生在專業(yè)知識體系方面的要求，從而人為降低人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，失去高職學(xué)生相對于中職學(xué)生在專業(yè)知識水平上的優(yōu)勢，導(dǎo)致后勁不足，進一步提高的能力受限。

2．人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須符合專業(yè)特點

高職教育所涉及的專業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，職業(yè)要求各不相同，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位也不可千篇一律。與工科類專業(yè)相比，會計專業(yè)各個教育層次所面對的核心基本理論知識范疇大體一致，即無論是大學(xué)教育、高職教育，還是中職教育，都把“企業(yè)會計準(zhǔn)則”、“企業(yè)會計制度”作為會計專業(yè)的必備知識，并圍繞其進行教學(xué)組織與實施，而差異之處則在于對知識目標(biāo)的高度要求，以及對周邊知識的涉獵程度要求。在實踐教學(xué)方面，目前，各層次學(xué)校都非常重視，通過校企合作，建立職教集團，加強了與企業(yè)的聯(lián)系，通過引入案例教學(xué)、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)等手段，著力打造學(xué)生的實際動手能力。因此，在確定高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時，對學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力的要求必須緊貼專業(yè)的特點。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與實施

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位理論，必須在具體的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中得到到體現(xiàn)，下面就以我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例加以說明。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體定位

我院會計專業(yè)在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時，力求體現(xiàn)上述觀點，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：“會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)在具有必備的現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)與會計的理論知識的基礎(chǔ)上，通曉計算機技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，重點掌握財務(wù)、會計、經(jīng)濟法、稅法等相關(guān)專業(yè)知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能夠在企事業(yè)單位，銀行、保險、證券等金融部門，政府部門等從事財務(wù)會計工作。”并且對學(xué)生的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)做出了具體的規(guī)定：

職業(yè)崗位知識包括：初步掌握思想道德與法律的基本知識；具備一定的政治經(jīng)濟學(xué)知識、經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識；具備電子計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識；掌握財會工作必須的專業(yè)理論知識；掌握財務(wù)管理及基本經(jīng)營管理業(yè)務(wù)知識；具備審計業(yè)務(wù)知識。

職業(yè)能力包括：具備財經(jīng)應(yīng)用文的寫作能力；具備一般的英語聽、說、讀、寫能力；具備財務(wù)會計專業(yè)必需的基本功，如珠算、點鈔、會計數(shù)字書寫等；具備解決會計核算工作中的實際問題的能力，具備記賬、算賬、報賬的能力；具備會計電算化業(yè)務(wù)能力；具有一定的查賬、分析和綜合能力。

基本素質(zhì)包括：具有健康的體魄、完整的人格和良好的意志品質(zhì)、良好的職業(yè)道德，能適應(yīng)本專業(yè)工作環(huán)境；愛崗敬業(yè)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，吃苦耐勞，富有進取心和責(zé)任感；法律、法規(guī)意識強，為人誠實，遵章守紀(jì)；較好的表達(dá)能力、文字能力和組織協(xié)調(diào)能力，有較強的團隊與合作意識；具備一定的收集、分析、應(yīng)用和處理各種信息的能力，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

2．人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實現(xiàn)

為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系的設(shè)置上區(qū)分公共基礎(chǔ)課與專業(yè)可分別進行：

公共基礎(chǔ)課的設(shè)置：本著提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為專業(yè)課教學(xué)打基礎(chǔ)，夠用、適用、實用的原則進行設(shè)置。主要開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、大學(xué)專科英語、計算機基礎(chǔ)、體育等課程。

專業(yè)課的設(shè)置：其設(shè)置考慮了兩個原則：一是課程體系、課程內(nèi)容的深度和廣度，應(yīng)能滿足學(xué)生考取會計從業(yè)資格證書和初級會計職稱資格證書的要求，所設(shè)置的課程以初級會計職稱資格考試課程體系為藍(lán)本，內(nèi)容上略高于初級會計職稱資格考試的要求，二是根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，為加強對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，加大實踐課時比例。主要開設(shè)財會人員職業(yè)道德、基礎(chǔ)會計學(xué)、會計實務(wù)、成本會計、稅法、經(jīng)濟法、財務(wù)管理等課程。

時代的發(fā)展，社會的進步，會對高職教育不斷提出新的要求，而經(jīng)濟建設(shè)對高職會計專業(yè)人才的能力要求也會越來越高，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的、高質(zhì)量的合格人才，是高職教育的永恒的目標(biāo)。所以，進行高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位的研究，無疑將對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，人才培養(yǎng)方案的科學(xué)合理，教學(xué)活動的有效開展，人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，均起到積極的推動作用。