機械基礎教學中學案導學的應用

教師以教學為本，中職學校以培養(yǎng)學生的實際技能為本，使學生能在教學后形成自主的學習和發(fā)展的能力，中等職業(yè)學校的教師應在教學中貫徹以學生為本的教學思想，培養(yǎng)學生的終身學習能力、創(chuàng)新能力和具體的實踐技能，由此培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，使其能應用所學的專業(yè)知識解決實際問題，將知識應用到實踐中去，從而實現(xiàn)教師的教學與學生的能力提高結(jié)合起來。

中職學校的學生相對來說知識面比較狹窄，相應地缺乏將專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化為具體的解決問題的實踐能力，因此在機械基礎課程的教學中應注重教學方式和方法與中職學生的學習基礎等方面的水平相適應，從而實現(xiàn)較好的教學效果，在教學中引入學案導學的方法，從而創(chuàng)新教師的教學方式和學生的學習方式。

一、學案導學含義和特點

學案導學是指教師在教學中以學案為教學實施的基礎，以教師的引導和協(xié)作為教學形式，實現(xiàn)學生的自主學習，通過教師和學生之間的協(xié)調(diào)和溝通的教學機制共同完成教學的任務和教學目標，同樣也促進了學生理解能力和實踐能力的提高。

學案導學包括兩個方面的內(nèi)容：學案，即教師引導學生自主學習的方案，是教師根據(jù)中職學校學生的知識基礎和接受能力，以創(chuàng)新的方式構(gòu)建的以提高學生自主學習能力的教學方案。學案與教案不同，教案基于教師的教學對學生的指導，而學案是基于學生的學習能力對學生的指導和培養(yǎng)；導學，是教師通過設計適合的學案對學生進行相應的指導，從而培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐能力。

學案導學的特點是：學生是教學的參與者和主體，通過教師的指導形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，引導學生的學習能力和理解能力，從而提高專業(yè)課程的學習效率；教師能更深層次地把握學生的學習情況，從而實施針對性教學和指導；創(chuàng)新教學方法和模式增加師生間交流，建立師生間良性互動機制；為專業(yè)課程的教學評價提供了有效的方式和手段。

二、根據(jù)中職學校機械基礎課程特點，有針對性地開展學案導學教學

中職學校開設的機械基礎課程內(nèi)容較多、課程的系統(tǒng)性較強，抽象的理論和概念較多，對學生的理解能力和實踐能力提出了要求。然而中職學生的知識面較窄，也未接觸過系統(tǒng)的專業(yè)理論的學習，對機械知識了解較少，教師在教學中應充分重視學生的理解和接受能力，注重教學方式的選擇，從而使學生能形成系統(tǒng)的知識體系。只有形成了相應的知識體系才能提高學生的實踐能力，并在不斷的實踐中促進知識結(jié)構(gòu)的完善，在實踐中發(fā)展，在實踐中進步。由于機械基礎課程的專業(yè)性和抽象性較強，教師在教學中應重視課程的形象化和具體化，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到學案導學營造的良好課堂教學氛圍中來。教師在具體的機械基礎教學中具體應注重以下幾個方面：

1.機械基礎教學中發(fā)揮學案的作用

在中職學校的機械基礎教學中首先應發(fā)揮學案的主導和關鍵的作用，教師應在教學前將所準備好的學案分發(fā)給學生，并預先布置學習任務，引導學生掌握基礎的知識，形成對相應知識的獨特理解能力從而形成獨特的知識體系。在學生課前的準備中應配備相應的習題或形式多樣的聯(lián)系小游戲，提高學生的學習積極性和主動性，這些都應建立在教師對學生的學習基礎和相應的學習能力掌握基礎之上，教師應精心設計相應的學案，從而使學生的學習達到最佳的效果。教師在設計學案時應從學生出發(fā)，充分考慮學生的理解能力和接受能力，學案的難易程度也應契合中職學生的學習情況，從而發(fā)揮學案的作用，提升教學效果。

2.機械基礎教學過程發(fā)揮教師的指導作用

（1）課堂討論。在學生根據(jù)相應的學案進行學習，形成對所學內(nèi)容基本的認識，從而構(gòu)建相應的知識結(jié)構(gòu)，為機械基礎教學的實踐打下良好的理論基礎。在學生的學習過程中，應充分發(fā)揮教師對學生的指導答疑作用，教師應在學案教學過程中建立較為寬松的教學環(huán)境和教學氛圍，為學生提出疑問和推進課堂的發(fā)展創(chuàng)造輕松的氛圍和條件，讓學生在寬松而自然的環(huán)境中與教師一同探討相應的專業(yè)知識和概念，獲得更深層次的理解，同時寬松的課堂氛圍也有助于提高學生的學習積極性，促進學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時在學案導學過程中建立起了師生之間和學生之間的良性互動機制，為學生協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)學習能力的提高打下了良好的基礎。

（2）課堂講授。教師在機械基礎教學的學案導學教學過程中，應以學生為學習主體，但也應充分發(fā)揮教師的指導作用和引導作用，及時對學生的學習疑問和學習經(jīng)驗以及創(chuàng)新的學習方法和優(yōu)秀的知識構(gòu)架等經(jīng)驗和知識進行相應的總結(jié)和積累，并在導學課堂上進行充分的講解，促進學生科學系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的形成和培養(yǎng)。教師的講解過程中應充分考慮學生的學習和思考方式，由普遍的問題或現(xiàn)象出發(fā)，將學生的普遍疑問總結(jié)為規(guī)律性的知識講解，提高學生的自主分析能力和思考能力。教師的課堂教授還應遵循以學生為主的原則，切實為學生解決相應的疑問，提高學生自身能力的培養(yǎng)。

3.機械基礎課程教學中應注重課后知識的鞏固和能力的培養(yǎng)

機械基礎課程教學中，除了在課堂上發(fā)揮學案的知識構(gòu)架作用和教師的指導作用外，教師還應在教學中注重課后知識的鞏固和能力的培養(yǎng)，若是課程允許則可在課堂上布置相應的練習和作業(yè)等，實現(xiàn)學生的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為相應的技能水平，可充分利用準備好的學案進行相應的訓練和討論，從而提高中職學校學生的理解能力和實踐能力，也使教師能對學生的知識點掌握情況進行充分的把握從而有針對性的制定接下來的教學計劃和教學內(nèi)容。教師還應布置相應的任務讓學生對相應的知識進行鞏固，從而達到較好的教學效果和實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)和持續(xù)提高。

（作者單位：江蘇省江陰華姿職業(yè)學校）