提高中學生英語復習能力的策略

【摘要】復習質量的好壞直接關系著英語學習效果。本文從培養良好復習習慣、制定復習計劃和改進策略、提煉積累出發，探究提高中學生英語復習效果的策略，以求收到良好教學效果。

【關鍵詞】英語復習；計劃；積累

長期以來，英語課堂教學中，盡管教師精心設計教學方法，重視課堂提問，但學生的學習效果仍然不夠理想，其原因與英語復習功課有很大的關系。古人云:“溫故而知新。”做好復習能強化記憶加深對所學知識的理解，達到掌握牢固靈活運用。復習是復雜而繁瑣的過程，復習的好壞關系到考試的成敗。教師在講授一定的復習策略時也要教給學生一定的復習方法。

一、培養良好習慣是基礎

學習就像吃飯一樣，只有及時消化，才能更好的吸取營養成分。因此，教師要引導他們課后及時復習，才能將所學英語知識有效地貯存在腦中。很多學生總喜歡在老師要進行作業檢查或是到考試時才“臨時抱佛腳”，慌忙想到該復習了，他們能進行主動地復習知識的很少。英語教學中面臨的重難點是有效的保持信息，防止遺忘。要求學生掌握適合自己的英語復習策略，通過自己不斷地摸索、學習，才能提高學習的效果。教師要對學習懶惰和英語復習策略效果不夠理想的學生，指導他們養成復習的習慣，督促學生在課后及時整理筆記回顧當天所學習的英語知識，結合新舊知識點進行分析和比較，發現問題及時解決。

二、精心制定復習計劃是前提

做英語復習工作并不是盲目的，必須有重點、有方法，有計劃。好的復習計劃能幫助學生找出重難點，提高學生綜合運用語言的能力。教師要幫助學生制定好復習計劃，引導學生把復習分成三個節段:首先，把每個單元的知識點認真整理下來，抓住知識重點去復習，盡量將復習范圍面向每個學生，讓每個學生都能夠有所獲得，把握新舊知識點之間的關系，建構完整的知識結構，進而分類復習。詞組復習：教師可以設計一些單詞短語類的比賽，精心準備好相關的練習試卷，對理解能力薄弱的學生，教師要讓他們在這個階段認真背誦默寫;但凡考試中會考到的題型也要分類復習一下，如根據上下文填空、閱讀理解和聽力訓練等，重點培養學生的解題能力；讓學生自己能夠說出解答的原因，再進入綜合復習階段。以解題做試卷為主，指導他們在做試卷的過程中應注意什么，該怎么分析解答，還有檢查試卷的方法等。做到有計劃、有趣味的復習，不僅要重視詞匯積累和課本內容復習，還要注重課外閱讀復習，講練相結合，同時注重總結查漏補缺，注重實效，使學生避免出現英語學習學了就忘的現象，從而提高學生英語學習的效率，調動學生學習的積極性，切實達到英語教學的目標。

三、改進復習策略是關鍵

在進行復習這一重要教學環節中英語教師只是指導者，不能替學生掌握知識。如果學生沒有制定適合自己的復習策略，只是按老師說的去做，那么，學生就缺乏自己的見解，學生能夠學到的英語知識就有很大的局限性，很有可能會導致大部分學生學習英語形成一種死記硬背的方式，不能夠靈活的運用所學習的英語知識，也不利于提升他們自主學習英語的能力。因此，英語教師從一開始就要幫助學生自覺地制定自己的英語復習策略，并及時、正確引導學生改進他們的復習策略，還可以同學之間互相進行英語復習資料交流，相互查漏補缺，找出相對較薄弱的環節，進一步加深印象，鞏固所學的知識。將所學習的英語知識重溫一遍，可能發現以前的復習策略中有漏洞的地方，或者是解題有了新的思路，或者是英語單詞有了新的含義等。這些發現都能加深學生學習英語的興趣，良好的英語復習策略有助于學生更歡暢的走在學習英語的道路上。

四、歸納提煉資料是完善

有了適合自己的復習策略就要及時歸納整理提煉資料將復習工作進行完善。培養學生提煉復習資料的良好習慣，使他們的大腦中形成一個資料庫，方便知識的運用。經常歸納整理，才能經久不忘，這就要求學生做會學習的人。我在英語復習教學環節中給了學生以下幾點建議：

1.整理課堂筆記。建議學生將老師上課講的重點知識記錄在筆記本上，課后把課堂筆記整理一下。這個過程是學生回顧課堂知識的過程，在學生腦海總像放電影一樣再次呈現課堂上的重點內容，在加深了印象的同時，又能起到溫故而知新的良好趨勢。

2.利用改錯本。建議學生將每次在練習、作業、測試中做錯的習題收集在改錯本上，并用紅筆進行分析、歸納、總結出做錯的原因，每次考試前重新閱讀改錯本，加以警戒，下次遇到類似的題目時就能避免犯同樣的錯誤，經過這樣多次鞏固記憶，學生就會逐漸養成做題認真思考的習慣。

3.歸納整理。英語復習是一項復雜繁瑣的工作，很多學生會感覺沒有方向無從下手。本人認為學習英語的基礎是對單詞的掌握，只要抓住單詞就能帶動詞組和句型，從而通順了對文章的閱讀和理解。復習單詞的目的是為了會準確的拼寫和靈活的運用，特別是一些重點詞的用法，如詞形的變換，單詞的辨音，詞的構成等都要作為重點內容去講授。如use這個單詞，由此詞根構成的單詞很多，use——useful——usefully，more useful，most usefully等。掌握了大量的詞匯量和運用技巧，閱讀、翻譯、聽說都能夠順利進行。因為英語的學習是一個長期積累的過程，所以要求學生們一定要注意平時的積累，及時溫習已經掌握的知識，加強記憶。

初中生英語復習策略不是一時半刻那么容易就能形成的，也不是簡單的用統一的方法就讓所有的學生都能適用的。教師在英語教學中，要根據不同階段學生的性格特點，幫助和引導他們建立真正適合于他們自己的英語復習策略，以便他們學習英語更輕松有效果，同時也培養他們自主學習英語的能力，為他們終身英語學習和發展奠定良好的基礎。

（作者單位：江蘇省沛縣張寨鎮中學）