高中數學高效課堂教學之我見

【摘要】實施高效課堂教學，要結合具體實際進行精心備考準備，創設問題情境，進行學法指導，培養良好的學習習慣，突出學生的主體地位，及時地反饋和評價，充分利用多媒體教學手段等.

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；高效課堂

在高中數學新課程標準的背景下，高效課堂是教育研究的熱點問題.進行高效的數學課堂教學，充分利用各種有效手段，通過課堂教學，最大限度地提高學生的數學成績，是教師面臨的重大的課題.教師要根據高中數學新課程標準和理念，根據數學學科的特點，結合學生的認知特征、心理特點、知識層次，探索適合高中學生數學學習的教學方式，引導學生主動學習.課堂教學的高效性是指通過教師的引導和學生積極主動的學習，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，學生掌握更多的知識與技能.那么，如何實施高效課堂教學呢？本人結合自己的多年教學實踐，談談自己的一點看法.

一、精心的備課是高效課堂的基礎

只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得高效的教學效果.備課不是單純地寫教案，而是要認真研讀教學大綱，結合具體教學實際將大綱要求轉化為具體的教學行為.不僅要鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，還要認真分析學情，在上課前了解學生在預習中出現的疑點、難點，將學生可能出現的問題考慮全面，根據學生的認知規律，合理地進行教學設計，仔細考慮課堂教學中的細節問題.對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計相應的應急方案，確保課堂教學的順利進行.教師只有對教材內容理解透徹了，做到胸有成竹，才能采取更合適的教學方法，才能制定更科學的、難易適中、符合學生實際的教學目標，才能在教學中少走彎路，避免盲目性，教學時才能得心應手，游刃有余，才能使課堂教學有可能成為高效課堂.

二、創設有效的問題情境是前提

奧蘇泊爾的有意義學習理論認為:創設有效的問題情境能夠使學生對知識發生興趣，進而產生認知需要，產生要學習的傾向，從而能夠激發學習動機.學源于思，思源于疑.在教學中盡量創設問題情境，給學生造疑，促使學生存疑、質疑，會使學生產生濃厚的學習興趣.新課程呼喚充滿人文情懷、生動有趣的課堂結構.因此，注重問題情境的創設，營造輕松、和諧而又不失嚴謹的教學情境是一種好辦法.問題情境的創設要從學生的實際出發，注意問題情境的有效性，不能偏離學生主體，背離教學主題.問題情境也不能脫離數學屬性，片面地追求生活化，忽視了數學的科學性和嚴謹性.

三、學法指導和良好的學習習慣是高效課堂的重要保證

“授人以魚，不如授之以漁”，在傳授知識的同時要加強學法指導，幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率.掌握了科學的學習方法，養成良好的學習習慣，會促進學生的學習和課堂教學的高效性.教師要對學生作以下要求，使其養成良好的學習習慣.

1課前預習習慣.做好課前預習，帶著疑問聽課就會有的放矢，抓重點，攻難點，課堂自然就高效了.

2課堂學習習慣.如認真聽講、勤于思考、敢于質疑、積極探究，解題要認真規范，積極主動地參與問題的討論等.

3課后復習鞏固習慣.復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，只有及時復習鞏固，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，有助于知識的系統化、條理化，加深對知識的理解.

四、突出學生的主體作用是關鍵

自主學習、合作探究是高效課堂的核心理念.德國教育家第斯多惠指出：“不好的教師是奉送真理，好的教師是讓學生去發現真理.”學生是學習的主體，教師是組織者和引導者，教師要營造民主平等、和諧的師生關系和生動活潑的課堂氣氛；營造一種積極思考、主動探索的心理環境，使學生主動地進入學習狀態.根據學生的心理，巧妙地設置疑問、精心地設計課堂練習，提出有探究性、開放性、發展性的問題，引導學生主動參與討論、師生雙方的積極互動.在學生原有的認知基礎上，抓住學生的思維特點，挑起學生的認知沖突，激發他們強烈的探索欲望，引發他們的探究與爭辯，體驗學習的成功與快樂，自己才是真正的學習主人.教師要精講，學生要多練，把時間讓給學生，使學生做到“我的時間我做主”.

五、及時反饋和有效的評價是高效課堂的一個策略

心理學研究表明：讓學生及時了解學習的結果，有助于對知識的正確認識，并對他們產生激勵作用.及時矯正反饋，可以幫助教師及時了解學生的學習情況，將正確的知識及時地反饋給學生，使學生發現自己的缺點和錯誤，并及時糾正錯誤.在課堂上教師千萬不要吝嗇贊美的語言和贊許的目光，教師的一句鼓勵的話語，一個贊許的目光都是十分寶貴的，是學生成功和自信的動力.對數學學習過程的評價，包括學生參與數學活動的興趣和態度、數學學習的自信、獨立思考的習慣、合作交流的意識、數學認知的發展水平等方面.

六、利用多媒體技術提高課堂教學的時效性

在新課標的背景下，利用現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切.高中數學知識具有一定的抽象性，給學生的學習帶來了困難，充分利用多媒體生動形象的動態演示，使抽象的知識變得具體直觀和形象化，學生對知識產生了深刻的理解，不但使課堂生動起來，還提升了學習效率.在高中數學教學中，利用多媒體技術將教學內容制成課件，可以有效地增加課堂信息容量，在一定的時間內完成更多的教學任務，學生可以在短時間內獲取更多的知識，提高學習的效率，激發學習興趣，有利于打造高效的高中數學課堂.例如在學習“球的體積公式”時，球的體積公式的推導是一個相當復雜的問題，運用傳統教具很難講清楚，而利用計算機模擬剪拼，把球動態地分割為無數個以球心為頂點的“曲面小棱錐”，采用“化曲為直”的方法，求出“曲面小棱錐”的體積，在有限的時空內得到了妥善的解決，推導出了球的體積公式，同時向學生滲透了極限的數學思想.這樣，既解決了重點，又突破了難點，優化了教學過程，提高了教學效益，激發了學生的學習興趣.

以上是本人對實施高效課堂教學的一點看法，我的教學實踐也證明了這種看法還是有一定的可取之處的.

【參考文獻】

［1］章水云.新課標下高中數學“有效教學”的策略探究.創新教育，2009（3）.

［2］陳為詞.建構和諧高效課堂減輕學生課業負擔.中學課程輔導#8226;教學研究，2010（3）.