《跨越海峽的生命橋》教案分析

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)09-0111-01

教學目標：

①通過對詞語、句子的分析品讀，使學生理解課文內容。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③通過朗讀體會李博士和臺灣青年都是有愛心的人，從而理解兩岸同胞相互救助的愛建立了生命橋，生命橋就是愛心橋。

教學重點：學習3、4、5、6自然段，通過分析詞語、句子，從而體會出李博士和臺灣青年都是有愛心的人，使學生理解課文內容。

教學難點：懂得生命橋的意思，理解生命橋的意義。

教學準備：課件

1 揭示課題，質疑導入

一邊是美麗的杭州，一邊是寶島臺灣，它們之間隔著茫茫海峽，卻建立了一座生命橋，這是一座怎樣的生命橋呢？今天讓我們帶著疑問，再一次走進22課，到課文中去找答案，請同學們齊讀課題《跨越海峽的生命橋》。

2 復習以前的內容，整體感知課文內容

這是一個真實的故事，上一節課我們已經讀了課文，誰能夠用自己的話講給大家聽。（小錢得了白血病，李博士在余震中抽臺灣青年的骨髓救小錢。）

3 分析課文內容，教師隨機指導朗讀

3.1 在這個感人的故事中，主要寫了哪兩個人物？（李博士、臺灣青年板書），課文中哪幾個自然段寫了李博士和臺灣青年？（3—6自然段）

孩子們請你們自由的摸讀3—6自然段，把描寫李博士的句子找出來，反復讀一讀，談談自己的感受，并想一想李博士是一個怎樣的人？

3.2.1 在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。（說明李博士正在為小錢的生命著急，李博士對這件事情很重視。）你怎么知道李博士很著急呢？（步履匆匆）解釋步履匆匆，誰愿意起來用自己的朗讀表現出李博士的著急。指導學生讀出李博士著急的語氣。

3.2.2 還有同學找到了不同的句子嗎？此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁。

①這里的此時此刻是什么時候？請聯系上下文想一想。（一陣突如其來的余震時，也就是有余震的時候，有生命危險的時候）。

②在這么危險的時刻，李博士是怎樣地站著？生：沉著地站著。

③這個時候跑到空曠的地方才比較安全。而手術室是空曠的嗎？想像一下，手術室還有什么在搖晃？（手術的器具在搖晃……還有那些瓶瓶罐罐在搖晃……人也在搖晃……

④師：多么危險啊！可李博士怎樣地站著？生：沉著地！

⑤沉著是什么意思？誰愿意起來說一說，解釋沉著：鎮靜，不慌不忙。

⑥孩子們如果你是李博士，你會怎么做呢？你們同桌相互討論一下。（誰愿意起來說一說），而在這種危險的時候，李博士沉著地站著，從這里看出李博士是怎樣的人？（不顧自己的安危，一心想著挽救小錢的生命，是一個有愛心的人，體現了他無私奉獻的精神。）

3.2.3 除了這里課文中還從哪里看出李博士的沉著。（針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。突如其來說明余震來得突然和強烈，李博士的生命隨時都會受到威脅。你從哪里知道余震強烈，不得不停止工作，表現出李博士很沉著）。（你們真會動腦筋）

3.2.4 他沉著地站在這充滿危險的地方等什么呢？生：等余震暫停下來繼續抽那位青年的骨髓……師：是不是這樣啊？請讀最后一句（經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出）也體現了李博士的沉著。體現了李博士對工作認真負責、有愛心、無私奉獻的精神。

3.2.5 誰愿意起來讀一讀課文的第六自然段，這一自然段寫了李博士什么？（對工作認真負責、有愛心）你們從哪里知道的？（連夜）。齊讀3至6自然段感受李博士的愛心和無私奉獻精神。

3.3 一個“沉著”寫出了李博士的品質。請你們再找一找描寫臺灣青年的句子，想想臺灣青年是一個怎樣的人呢？

3.3.1 一位青年躺在床上，等候著他來抽取骨髓，是在怎樣的情況下抽取骨髓？（余震中在危險中）這個青年不像一般的人，它是個有愛心的人。一般的人在地震的時候都會跑到空曠的地方去，可是他還來捐獻骨髓……

3.3.2 在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。師：不清楚并不等于不牽掛，他雖然靜靜的躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是——看這句話（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”）（生齊讀）地震了，他還想著別人……說明他很有愛心，很無私。指導朗讀臺灣青年殷切希望的語氣。

3.3.3 那位青年也靜靜地躺在病床上，這位青年心里害怕嗎？他心里只想著用自己的骨髓救小錢。

3.3.4 請同學們摸到詞語“希望、期待”那么，臺灣青年心里想著，自己的骨髓會帶給小錢什么呢？我們一起來看看課文第二自然段，聽老師朗讀，我們一起來感受小錢哪滿懷著希望的期待。（配樂，師范讀第二自然段）

3.3.5 希望小錢的生命之花能夠重新綻放，臺灣青年期待自己的骨髓能夠平安的輸到小錢的身體里。

4 課文高潮引出愛心

4.1 那么臺灣青年的希望和期待實現了嗎？你從文章哪里能夠看出來。（小錢得救了）

4.2 是什么使小錢重新獲得生命之花綻放？是李博士（愛心和無私奉獻），臺灣青年的愛心和無私奉獻，兩岸同胞用愛心架起了（學生齊答：跨越海峽的生命橋。）

5 感情升華

生命的火種就是人與人之間無私的愛，愛心將一代一代傳下去，因為我們臺灣、大陸是骨肉同胞有著血脈親情，這種血脈親情筑就了這座跨越海峽的生命橋。

6 拓展

讓我們面對祖國的版圖，用心來讀讀這兩句話——（配樂出示課文最后兩句話“也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去……”）

同學們，茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，正是因為有了愛，讓兩岸架起了一座愛心橋，正是因為有了愛，讓大洋彼岸美國西雅圖的朋友與我們重慶盲校建立了愛心橋。也許，有一天小錢會和這位臺灣青年見面了，小錢會怎么感謝他？請同學們寫在家庭作業本上，下節課我們繼續在班級里討論交流。下課！