技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思路與策略研究

【摘要】數(shù)學(xué)是一門抽象性強的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ).技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點，致使很多技校學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如何在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)思路，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課就顯得尤為重要.本文主要根據(jù)筆者在教學(xué)過程中的體會，談?wù)剬脊W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)思路的研究.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思路；策略

一、目前技校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

通過筆者多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：首先，進入技工學(xué)校的學(xué)生大多是在初中學(xué)習(xí)成績不理想的“差生”，他們在學(xué)習(xí)上沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的積極性不高，同時也缺乏積極進取的精神；其次，目前技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)安排存在不合理的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容多，課時少，教師為了完成教學(xué)任務(wù)拼命趕進度，沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，“滿堂灌”，導(dǎo)致學(xué)生對教師講授的內(nèi)容根本沒有考慮消化吸收的時間，同時在教學(xué)過程中，也忽視了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，時間一久學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒；最后，由于數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性，若教師在講課過程中無法深入淺出地用形象具體的語言進行教學(xué)，或者數(shù)學(xué)語言的使用不準(zhǔn)確，就會造成學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的困難.技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，主要是為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，這就要求技工學(xué)校的教師要了解學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，對教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩?而在現(xiàn)實中，很多教師不了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，對教材內(nèi)容的取舍不當(dāng)，不但會引起專業(yè)課程教師的不滿，而且也會影響學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí).多方面的原因造成學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)枯燥無味，影響了技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提高.

二、提高技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路

1采用分層次教學(xué)模式進行教學(xué)

分層次教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動性及學(xué)生的基礎(chǔ)知識把學(xué)生分成A，B，C三個層次，采用不同的教學(xué)方法對其進行教學(xué).分層次教學(xué)是依據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，按照教學(xué)大綱的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次對學(xué)生進行教學(xué).在分層次教學(xué)過程中，不但要對教學(xué)內(nèi)容進行層次劃分，作業(yè)及課后練習(xí)也應(yīng)做層次劃分.分層次教學(xué)中的層次設(shè)計主要是為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力及接受能力的水平差異，做到因材施教，從而讓所有的學(xué)生都能學(xué)到最基本的知識，并做到逐步提高，達(dá)到“面向全體，兼顧兩頭”，逐漸縮小學(xué)生間的差距，從而提高全體學(xué)生的素質(zhì)和知識水平，這是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的新教學(xué)方法.但是，教師在實施分層次教學(xué)的過程中，也要照顧到學(xué)生因?qū)哟蝿澐之a(chǎn)生的消極心理現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)這些問題，做好心理疏導(dǎo)工作.同時，這也要求教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握教材的知識體系及大綱的能力要求，做好教材的層次劃分，真正實現(xiàn)分層次教學(xué)的積極意義.

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)目前技校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)興趣不高是教學(xué)效果較差的主要原因.如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)的自信心尤為重要.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以引用有關(guān)的典故，生動有趣地進行概括的講解.對于定理公式的推導(dǎo)過程，可以從數(shù)學(xué)的發(fā)展史及數(shù)學(xué)家的生平趣事講起，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如平面直角坐標(biāo)系的講解，筆者在教學(xué)過程中講述了偉大的數(shù)學(xué)家笛卡兒的故事，同學(xué)們在認(rèn)真聽故事的同時，也體會到了笛卡兒對數(shù)學(xué)的熱愛，以及他如癡如醉、刻苦鉆研的精神.這些故事典故在教學(xué)過程中的應(yīng)用，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)陡然增加了不少趣味，極大地喚起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及熱愛.同時，教師除了在課堂上采用故事典故等生動的方式講授知識外，還可以積極引導(dǎo)學(xué)生組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動.比如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、趣味數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)故事比賽、出版數(shù)學(xué)墻報、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等課外活動來調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓更多的學(xué)生都自愿自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)活動中.課外活動的方式，不僅讓學(xué)生在休閑娛樂的過程中獲取了豐富的知識，還起到了培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的目的.

3教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

授之以魚不如授之以漁.教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，遠(yuǎn)比教給學(xué)生知識要重要.一般學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在教學(xué)過程中，除了要教授給學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上課的預(yù)備鈴響過之后，要及時把課本、筆等學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，并調(diào)整狀態(tài)；在上課時，要認(rèn)真專心聽講，跟上老師講課的思路，積極回答老師提出的問題.對于課堂練習(xí)，要求學(xué)生要獨立認(rèn)真思考，勤動手勤動筆，不會要問；課后要求學(xué)生要認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時獨立地完成作業(yè).長期這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦、眼、耳、口、手相互并用，便可以使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率.

三、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的新策略

目前，技校開設(shè)的專業(yè)種類繁多，專業(yè)不同，對數(shù)學(xué)的能力需求也不同.因此，當(dāng)前統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教學(xué)基本無法滿足不同專業(yè)的不同需求.這就要求教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，靈活掌握教材內(nèi)容，熟練地根據(jù)不同的專業(yè)需求對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的目的.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的原則是“保證教學(xué)知識的完整性、注重知識的實踐性、遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律性、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的需要性”.具體按照“增、刪、降、升、調(diào)”五字方針進行，從而保證技校的學(xué)生學(xué)好專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識.

1增

增，就是要根據(jù)專業(yè)的要求增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.例如車工專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了要強調(diào)講解三角函授的內(nèi)容之外，還要增加齒輪計算、金螺紋計算等內(nèi)容.對于三角視圖相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也要重點強調(diào)，使學(xué)生不但掌握幾何知識的應(yīng)用，同時也為機械制圖、識圖、繪圖等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

2刪

刪，就是在保證知識完整性的前提下刪去實踐性差的內(nèi)容.例如在財會專業(yè)的教學(xué)過程中，代數(shù)課程中的函數(shù)的奇偶性證明，立體幾何課程中的一些理論證明的內(nèi)容，實踐性都不強，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中都可進行適當(dāng)?shù)膭h減.

3降

降，就是根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點，按照一定的規(guī)律降低教材中某些知識的要求.對于和專業(yè)聯(lián)系較少的知識，要求學(xué)生了解即可.

4升

升，就是遵循注重知識實踐性的原則，強化處理與專業(yè)有關(guān)的知識.如立體幾何教學(xué)的培養(yǎng)目的之一，就是提升學(xué)生的空間想象能力.空間想象能力對學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖等課程非常重要，所以，對于機械類專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該強化幾何知識的學(xué)習(xí).

5調(diào)

調(diào)，就是為了適應(yīng)專業(yè)課程的需要，在保證知識系統(tǒng)的前提下，調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，提前或延后講授某些知識.計劃的制訂要在保證專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的條件下，根據(jù)專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識的需求情況進行.因此，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)的思想，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成.

總之，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點，不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方法，才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的目的.

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