高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

【摘要】本文分析了目前高職院校中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)具體的情況提出了一些改革思路.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；實(shí)用性；興趣；鼓勵(lì)

近些年來(lái)隨著社會(huì)對(duì)知識(shí)的重視程度不斷提高，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展.其中有傳統(tǒng)學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大，也不乏新型學(xué)校的興起.高職院校作為以職業(yè)技能教育為主的學(xué)校把握住了時(shí)代契機(jī)，在祖國(guó)各地處處開(kāi)花.國(guó)外的高職教育起步相對(duì)較早，比較成功的有德國(guó)、美國(guó)、加拿大等地方，自上世紀(jì)初期以來(lái)，已為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了大量實(shí)干性人才.

對(duì)于我們自己的高職教育，一方面要借鑒他們成功的因素，一方面也要根據(jù)實(shí)際的情況探索恰當(dāng)?shù)姆桨?雖然我們的職校教育發(fā)展歷史短，但同樣肩負(fù)著社會(huì)的巨大期望，即為社會(huì)培養(yǎng)具有良好實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生.作為基礎(chǔ)學(xué)科中的數(shù)學(xué)，歷來(lái)就被冠以“枯燥”“繁瑣”“無(wú)用”等帽子.如何在高職院校開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作成為了眾多數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題.

一、目前的現(xiàn)狀

1高職學(xué)校的學(xué)生就其基本功而言不及本科學(xué)生，并且相對(duì)學(xué)習(xí)不夠勤奮，不善于冷靜思考，急于求成.但他們同時(shí)有著自己的優(yōu)點(diǎn)，心態(tài)平和、活潑好動(dòng)、敢于實(shí)踐、崇尚創(chuàng)新.作為教師我們應(yīng)抓住學(xué)生的這些實(shí)際情況對(duì)癥下藥.

2三年制的教學(xué)形式使得課程安排更為緊促，特別是數(shù)學(xué)類的基礎(chǔ)科目.同時(shí)高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上與本科院校的教材相差不大，本科學(xué)生學(xué)習(xí)尚感吃力的東西放到高職院校來(lái)講授其難度略顯偏高.

3學(xué)生中普遍有“數(shù)學(xué)太難”“數(shù)學(xué)無(wú)用”的觀念.新學(xué)期第一堂課我們常和學(xué)生交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如“自己覺(jué)得數(shù)學(xué)功底怎樣”“怎樣看待數(shù)學(xué)這門課程”“覺(jué)得怎樣能學(xué)好數(shù)學(xué)”之類.不少同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)不好已是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，沒(méi)有信心學(xué)好.還有一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)用處不大，表示中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)付自己的工作.

4高職學(xué)生經(jīng)常因?yàn)槲膽{上的不足在社會(huì)上受到輕視，在就業(yè)中遇到阻力.這樣的情況導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間未能擺正心態(tài)，自己看低自己，學(xué)習(xí)的興趣也就日漸淡化，特別是對(duì)數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)科目更是漠然置之.

二、學(xué)生的意見(jiàn)

我們?cè)诟鲗W(xué)期定期舉行了師生教學(xué)座談會(huì)，會(huì)中廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)以改進(jìn)教學(xué)工作，并在現(xiàn)場(chǎng)給出相應(yīng)的回答.他們的觀點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面.

1知識(shí)的學(xué)習(xí)多和實(shí)踐結(jié)合，這樣便于了解知識(shí)的具體應(yīng)用

對(duì)于這一點(diǎn)我們很贊同，知道了一個(gè)東西的實(shí)際應(yīng)用學(xué)起來(lái)會(huì)比較有興致.其實(shí)教材里面在知識(shí)點(diǎn)介紹后一般都跟進(jìn)了例題或習(xí)題，這些題目里面有不少是關(guān)于知識(shí)應(yīng)用的.對(duì)學(xué)生而言描述性的應(yīng)用不容易勾起熱情，他們喜歡更具體的應(yīng)用背景，特別是能從其周邊生活中提出恰當(dāng)?shù)哪Ｐ?

2授課的形式可以更加生動(dòng)、幽默一點(diǎn)，這樣有助于集中注意力

對(duì)于授課的生動(dòng)性與風(fēng)趣性一直是我們所追求的，相信所有的老師都希望自己的課堂充滿活力，效果突出.讓不同層次的學(xué)生體會(huì)到生動(dòng)和幽默并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，這要求我們?nèi)握n的老師具有飽滿的熱情、淵博的知識(shí)和精湛的技巧.我們會(huì)在這方面集思廣益，不斷進(jìn)取.

3講課進(jìn)度的快慢

對(duì)于進(jìn)度問(wèn)題學(xué)生提出了不同意見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)度偏慢，有的則認(rèn)為進(jìn)度偏快.大家由于自身的功底和投入的精力不同，對(duì)于知識(shí)的掌握速度也就有所不同.我們老師的觀點(diǎn)是進(jìn)度盡量照顧大多數(shù)同學(xué)，同時(shí)學(xué)生中進(jìn)度快的同學(xué)可以對(duì)掌握的知識(shí)多加鞏固，或是提前預(yù)習(xí)未講的內(nèi)容，進(jìn)度慢的同學(xué)應(yīng)在課后多下工夫.

4習(xí)題講解的多少

習(xí)題的講解就是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生中也出現(xiàn)了對(duì)立的觀點(diǎn).有的學(xué)生認(rèn)為熟能生巧，應(yīng)多講習(xí)題.有的學(xué)生認(rèn)為習(xí)題應(yīng)有重點(diǎn)地講解，而不在于題量的多少.這個(gè)問(wèn)題屬于個(gè)人風(fēng)格與喜好問(wèn)題，我們認(rèn)為前者可以自己多做訓(xùn)練，部分問(wèn)題可以單獨(dú)和老師交流；后者應(yīng)充分做好預(yù)習(xí)工作，并且課堂上堅(jiān)持做到認(rèn)真聽(tīng)講.

三、改革的策略

1教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合

在學(xué)生的意見(jiàn)中重點(diǎn)提到了知識(shí)的實(shí)踐性，這方面不能只通過(guò)書本的例題得以充分體現(xiàn)，更多的時(shí)候需要老師對(duì)問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變.當(dāng)然，如果能從具體的任務(wù)中提取出問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，這樣會(huì)有更好的效果.比如概率中的“拋硬幣”事件，書中給出了詳細(xì)的講解.在課堂上我們可以拿出幾個(gè)真實(shí)的硬幣交給學(xué)生去拋一定次數(shù).經(jīng)過(guò)自己的切身動(dòng)手，學(xué)生會(huì)學(xué)得更有興趣，相關(guān)概念或結(jié)論對(duì)他們也會(huì)更有信服力.又比如，定積分中考慮電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)所做的功，這里的點(diǎn)電荷可以轉(zhuǎn)變?yōu)榇盆F.課堂上拿出兩塊磁鐵，固定其中一個(gè)，讓另一個(gè)在磁場(chǎng)中移動(dòng)一段距離，給出磁力公式并估計(jì)出基本參數(shù)，讓學(xué)生分析磁鐵移動(dòng)過(guò)程中所做的功.同樣的解題思路，換成實(shí)際的模型學(xué)生的興致會(huì)更高.

2多鼓勵(lì)學(xué)生

“每個(gè)孩子都是天使”，這是教育界普遍流傳的一句話.作為老師我們應(yīng)該善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn).職校學(xué)生中對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的不多，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)的就更少了.我們可以從基本概念、基本公式出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在鼓勵(lì)中一點(diǎn)點(diǎn)地讓學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣.比如每堂課最后幾分鐘請(qǐng)學(xué)生復(fù)述所學(xué)的主要內(nèi)容、談自己的學(xué)習(xí)心得等.這些問(wèn)題不設(shè)正確答案，只要學(xué)生有所發(fā)言就表示贊同.久而久之，學(xué)生既鍛煉了說(shuō)的勇氣，又產(chǎn)生了學(xué)的興趣.

3教學(xué)內(nèi)容的甄選

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性.對(duì)于目前高職學(xué)校的現(xiàn)狀，讓學(xué)生全部吃透書本內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的.我們可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要有重點(diǎn)地講解某些內(nèi)容，對(duì)于其他某些部分可以略講，或者只介紹基本結(jié)論即可.比如會(huì)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)要講解導(dǎo)數(shù)、概率和統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，物流專業(yè)重點(diǎn)講解定積分、矩陣和線性規(guī)劃等知識(shí).

4開(kāi)展興趣小組

學(xué)生和老師之間或多或少地會(huì)有一些隔閡，學(xué)生內(nèi)部的交流一般比較順暢.在學(xué)生中間開(kāi)展一個(gè)興趣小組可以讓部分學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，同樣這些同學(xué)也可以幫助其他一些同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)部分帶動(dòng)整體.

比如廣州華商職院目前成立有“數(shù)學(xué)建模小組”“統(tǒng)計(jì)學(xué)興趣小組”.最近又有學(xué)生建議成立“趣味數(shù)學(xué)小組”.加入興趣小組的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)興致很高.對(duì)這些興趣小組我們老師表示了極大地支持，并表示會(huì)與大家同心協(xié)力把興趣小組辦大辦好.

四、未來(lái)的展望

在實(shí)行相應(yīng)的改革后，教學(xué)工作取得了一些效果，部分學(xué)生的興趣有了明顯的提高，課堂的氣氛更加活躍，期末考試的平均成績(jī)也提高了不少，興趣小組的成員在不斷增加.

但教學(xué)中的問(wèn)題并沒(méi)有完全解決，培養(yǎng)出興趣的同學(xué)所占的比例仍然不大，大部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有明顯的興趣轉(zhuǎn)變；相當(dāng)一部分同學(xué)基本功欠缺，需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)填補(bǔ)；學(xué)風(fēng)問(wèn)題不盡如人意，課后堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同學(xué)不多.

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.”在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)正視各種存在的問(wèn)題并摸索恰當(dāng)方案.高職院校的數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，廣大教師應(yīng)切實(shí)從實(shí)際情況出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，在自己的崗位中開(kāi)拓進(jìn)取、力求創(chuàng)新，為高職的學(xué)生灌輸實(shí)用的知識(shí)，為國(guó)家的教育貢獻(xiàn)新的力量.

【參考文獻(xiàn)】

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