課程改革中數學教師應具備的素質

【摘要】新一輪數學課程改革從理念、內容到實施都有較大變化，要實現數學課程改革的目標，教師在其中起著關鍵性的作用.新課程標準下提倡的是學生積極主動的學習，成為課堂的主人，作為學生學習過程中引導者和參與者的教師，需要轉變教學思想，改變教學策略，讓學生“樂學”“愛學”.作為基礎學科的數學教師，應積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和科學教育素質.為了更好地實施新課程，教師究竟需要怎樣的素質呢？

【關鍵詞】課程改革；數學教師；素質

作為基礎學科的數學教師，應積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和科學教育素質.為了更好地實施新課程，教師究竟需要怎樣的素質呢？

一、高尚的師德

師德是教育者價值體系的靈魂和具體化.作為一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則.可以說，師德是教師的靈魂.師德不是動聽的言詞，而是切實的行動.中國古典哲學倡導的“知行合一”強調的就是知識與行動的統一.一名合格教師，應該以身示范，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目標.高尚的師德能引導教師樹立良好的教育理念，進而熱愛學生，熱愛自己的教育事業，最大限度地實踐“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教學目標.高尚的師德，更能引導教師自覺修身養性，以身立教，以德服人，做好學生的楷模.教師應該把自己的教學經驗參與到課程的發展之中，通過教師的教學實踐，促進課程的個性化實施，使課程不斷適應和促進學生的自主發展.其次是在課程目標的確定、課題內容的選擇和課程計劃的實施方面，不能簡單復制教材、再現教材，必須對其進行個性化處理，充實其內涵，促使課程的不斷完善和發展.

二、先進的教學理念

傳統教學模式下，學生是知識的被動接受者，這種知識灌輸型的教學已完全不能適應新課程改革下的教育教學要求.新教學模式下，強調學生的主體地位，教師是學生的合作者、引導者，老師要積極探索先進的教育教學方法，調動學生學習的主動性，由“讓我學”變成“我要學”，讓學生成為課堂的主人，成為信息加工的主體.

隨著課程改革的不斷深入和發展，創新教育越來越凸現出其在教育教學中的重要性.教師要充分利用現有的教學資源，創設教學情境，搞好協作、會話、交流，充分調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的創造性思維.此過程中，教師一定注意搞好師生間的配合，新教學模式下，師生之間不再是上下級關系，而是平等互助的合作促進關系，真正做到“以人為本”“以學生發展為本”.因此，要根據學生的個體情況，實施分層施教，做到因材施教.

三、豐富的數學知識

新課程改革下要求教師要有豐富的專業知識.如果沒有豐富的知識就無法引導學生主動學習，也就無法成為一名合格的教師.作為數學教師必須具備以下幾個方面的知識：

1數學基礎知識

教師只有自己具有了豐富的數學基礎知識，才能幫助學生系統靈活地學習數學知識，才能使數學知識結構化、系統化，做好點與點之間的聯結，更好地為學生的學習創設教學情境.

2數學邊緣學科的知識

作為一名優秀的數學教師，熟悉掌握數學邊緣學科知識（主要包括物理知識、化學知識、語文知識、外語知識、計算機知識、教育學知識、心理學知識等），可以作為解決數學問題的工具性知識，可以更好地幫助理解數學概念，解釋數學規律，處理數學運用問題，探討數學發展方法，查閱數學資料……

3實際運用數學知識的能力

數學教師只有掌握了這種技能，才能較好地指導學生實際運用，才能調動學生的興趣和創造性思維的積極性，從而破除科學研究的神秘性.

4數學的最新科學動態

現在信息技術高速發展，日新月異，要想及時掌握新鮮先進的知識，就必須要有把握最新數學科學動態的洞察力和敏感性，這樣，才能為學生提供新鮮的觀點，激發學生學習數學的興趣，培養學生們的創造性.

四、較強的組織管理能力

隨著知識的不斷豐富，教育技術的多媒體、網絡化，數學教師的組織管理能力也必須進一步加強，才能在學生對知識進行的意義構建的過程中發揮好幫助者、組織者、指導者和促進者的功能.數學教師的組織管理能力包括以下幾個方面：一是數學基本知識之間的組織管理.數學教師要能夠將零碎的知識點形成一定的結構、網絡和體系，使學生對知識之間的聯系一目了然，前呼后應.二是數學知識與現代化技術的組合.要能夠將多媒體、網絡技術與數學學科知識整合起來，使多媒體網絡技術真正為數學學科中學生的認知服務，對數學知識進行匯集、分類、整理，以各種方式體現數學的知識體系.三是課堂學習和興趣活動的組織管理.四是信息的接受和傳送的組織管理.教師要將不同的問題傳輸給不同任務的學生，要將學生的不同觀點、意見、疑問等收集整理，要對不同的學生的問題作出答案，等等.五是在課堂教學中滲透數學思想方法，將發展能力置于掌握知識之上.在幫助學生把握知識網絡的同時，講究策略，真正做到讓學生由被動變為主動地吸收和獵取.六是培養學生應用數學思想方法解決問題的意識.培養學生的數學能力，尤其是自學能力、創新能力，必須以“問題解決”為突破口.問題的解決，是指解決那些對人類具有挑戰特征的、不可用現成方法過程直接解決的問題，它要求學生從給出的題設條件出發，經過分析，建立數學模型，并運用相關知識靈活解決.平時教學中重視問題解決，對培養學生的應用意識，提高數學素養，培養探索能力有著舉足輕重的作用.

當然，課程改革中的數學教師，還應該具備更多的素質和能力.我們要深入研究科學的教育教學理論，努力掌握現代化的教育技術，不斷充實自身各方面的知識，加強高尚的師德修養，為創新教育的實施作出應有的貢獻，對學生的發展作出最有益的幫助.