驕傲的左手

不記得是從哪里聽到的故事了，在我心里久久不能忘懷。這是一個少年和他的老師之間的故事。

一個內(nèi)向靦腆的少年，隨父母從農(nóng)村遷入城市，進(jìn)入這個城市最好的中學(xué)讀書。稍顯土氣的衣著和濃厚的家鄉(xiāng)口音，使他在一群城市孩子里顯得很另類，也使他很自卑。課余時間，他把自己隔離在歡笑的人群之外，對他來說，快樂是他們的，自己什么都沒有。他常常一個人站在窗前，眺望天上的白云，白云下面是他的家鄉(xiāng)，在那里有他親切的老師和熟悉的同學(xué)。如今，他卻在故鄉(xiāng)千里之外了。

在農(nóng)村的那所中學(xué)里，他是班里的佼佼者，如今在新學(xué)校里，他卻學(xué)得有些吃力。尤其是外語課，在農(nóng)村中學(xué)時，老師講課的語速很慢，常常將一句英語短句重復(fù)好幾遍。而在這里，老師講課的節(jié)奏很快，一節(jié)課下來，他往往聽不到一句漢語。他經(jīng)常因為跟不上老師的語速而急得滿頭是汗。更讓他緊張的是英語老師的提問。英語老師是位女老師，三十多歲，長辮子，說話帶點綿軟的南方口音。每當(dāng)英語老師提問時，所有同學(xué)都舉起手，除他之外。兩個星期過去了，他依舊是那個課堂上不舉手的學(xué)生。有一次，他聽到班里同學(xué)在議論他說，農(nóng)村來的就是不行，他上課從不舉手。他感到一陣羞慚。

再上英語課，老師提問時，他猶豫著舉起了手，心里卻在祈禱老師千萬別叫他回答。然而每次舉手，老師都點了他的名。他不知道自己是怎樣站起來的，大腦一片空白，張開嘴，卻什么也說不出來。第二天上英語課老師提問時，他又舉起了手，心想老師這次不會再提問我了。然而，老師又再次提問了他。他依然站在那里，張著嘴，臉漲得通紅，什么也說不出來。下課后，老師把他叫到辦公室里。

老師的態(tài)度很和藹，面容很親切，問他上課時怎么了。他囁嚅著，漲紅了臉，依舊說不出話來。老師輕輕拍拍他的頭，微笑著說：“別緊張，跟老師慢慢說。”老師垂至腰際的長辮子和她溫和的語氣，使他想到了自己的母親。他結(jié)結(jié)巴巴講出了自己舉手的原因。聽了他的話，老師說：“傻孩子，你怎么能那樣想呢？沒有同學(xué)會看不起你的?！比缓?，她頓了頓，說：“這樣吧，咱們倆來一個約定，以后上課我提問時，如果你不會，就舉起右手；如果你會答，就舉左手。”他有些出乎意料，抬起頭看著老師真誠的目光，猶豫了片刻，使勁點了點頭。

從此，在英語課上，老師提問時，他都舉手，不過大多時候舉的是右手，偶爾舉一下左手。舉左手時，老師便會叫他起來回答問題?；卮饘α?，老師便在課堂上表揚他。慢慢地，他不再怕上英語課了。后來，他舉左手的次數(shù)越來越多。一個月過去了，他與同學(xué)們也慢慢熟識起來，臉上漸漸有了笑容。不只英語，別的課程他都進(jìn)步很快。期末考試時，他進(jìn)入了前十名。

20年后，當(dāng)年的少年已成為北京一所著名高等學(xué)府的副教授。每年無論多忙，他都會回到那座城市看望早已退休的英語老師。他說，是老師給了他自信的人生。

這個故事讓我久久不能忘懷，腦海中常常浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在靜靜的課堂上，一個清秀的靦腆少年，迎著老師溫暖鼓勵的目光，昂起頭，高高地舉起他那驕傲的左手……