在信息技術整合于課程中實現自我成長

摘要：信息技術與課程整合不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具。信息技術整合于課程，其主體是課程，而非信息技術。我們不能為使用技術而使用技術，甚至以犧牲課程目標的實現為代價，而應以課程目標為最根本的出發點，以改善學習者的學習為目的，選用合適的技術，在信息技術整合于課程中實現自我成長。

關鍵詞：整合 信息素養 角色的轉換反思 自我成長

信息技術與課程整合是當前我國課程改革與教育信息化中的一項重要任務。信息技術的發展給教育帶來了巨大的沖擊，引起了教育模式的飛躍。在信息技術與課程整合中，要注意立足于學生的認知過程，發揮信息技術的優越性、避免信息技術可能帶來的問題，優化組合和調動教學系統中各個方面的因素，爭取最佳效果。教師的角色發生轉變后，成為學生學習的指導者，幫助者和組織者。如果將信息技術比喻為威力巨大的魔杖，那么教師則是發揮其效力的執仗者。教師應該從傳統的知識傳授者，向課程設計者、活動組織者和參與者、環境構建者等新型角色轉變。為此，在信息技術整合于課程中實現自我成長，需要經歷一個造應和發展的過程，下面就這個問題談談自己的幾點看法：

1、在教師角色的轉換中實現自我成長

教師由教材執行者轉變為課程教學研究者。傳統教學中，在國家統一編寫教材規范情況下，教師對學生進行知識傳授。在信息的時代，學科教師是學科教學開發和研究的主體，通過運用現代教育技術手段為學生創設豐富學習情境，豐富學生的學習方式，拓寬多媒體教學的空間，制作教學軟件或教學課件，促進課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發展，實現現代教育技術與學科課程的整合，呈現出課程教學的形式多樣化，使之與學科知識融會貫通。在傳授知識的過程中下圖可以反映教師在課堂中的地位變化。

在傳統教學中，教師是學生的中心，教師決定學什么和怎樣學，學生只是跟隨者。

在信息技術與課程整合的教學中，現代教育技術打破了生與生之間的界限，拓寬溝通的渠道，老師與學生的交往趨于多樣化、平等性。有利于師生之間平等民主關系的建立，開展平等對話，提高師生間的協作水平，創建和諧融洽的師生關系。教師在其中從中心走向邊緣，在角色的轉換中實現了自我成長。

2、教師在提高信息素養中實現自我成長

教師的信息素養應包括以下幾個方面：

（1）基本信息素養。教師首先要有信息意識，掌握基本的信息技術理論、知識以及方法，知道如何防止計算機病毒，簡單的文字處理能力，能夠運用計算機及其它的信息技術解決自己的工作、學生與生活的相關問題。

（2）處理信息的能力。有尋找、利用與開發信息的能力。能利用網絡技術，搜索數據、傳輸文件、評價和分析所得到的信息，并且盡量學會使用Powerpoint、Flash等應用軟件制作多媒體教學課件，能夠開發與傳播信息。

（3）信息技術與課程整合的素養。

要求不同學科的教師要有信息技術與學科課程的整合的意識，能熟練掌握多媒體的使用方法，從而具備將信息技術和不同媒體優化組合的能力、將信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養，真正發揮信息技術的作用，從而提高教育教學質量。

如何提高教師的信息素養呢？本人認為可以運用下面幾種方式：

①拓展培訓渠道與空間。

教師通過參加專科、本科或學位考試等方式以信息技術作為研究方向，積極參加由省、市、區電教部門組織參加的短期培訓，學校組織空暇時間的信息技術培訓、信息技術與課程整合的教學觀摩等。

②營造信息素養提高的環境。

教師所在的學校要盡可能提供學習、工作所需的物質條件，大到校園的整體規劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環境的營造；特別是要加強這些教學資源的管理，提高其使用率，讓教師有時間有條件參加各種研究性活動。

③ 加強自發研修。

這是指教師自發的閱讀教育技術和信息技術教育方面的相關雜志，通過參加網絡論壇的專題討論，從網絡上獲取知識、與專家、同行進行交流交流經驗，自由發言，展示自我，積極參與各種專題研討，這樣有助于教師水平的快速提高，從而在提高信息素養中實現自我成長。

3、學習新課程標準對本學科課程的要求，實現自我成長。

實現信息技術與學科教學整合的基礎是學習和學握國家課程標準，例如：

在《數學課程標準（實驗稿）》中提出“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”

教師根據小學數學教學規律，實現信息技術系統與教學各要素融合的信息化教學思想。促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決的工具，實現教學目標的綜合化、教學過程的民主化、教學方法的多樣化和教學技術的信息化，從而使素質教育的學科教學得到突破性進展。教師通過學習學科的課程標準，在運用信息化手段的教學過程中實現教師的自我成長。

4、學習、實踐并反思自己的整合工作，運用信息技術幫助教師在反思中自我成長。

良好的信息意識能使教師主動地、有意識地去廣泛捕捉、獲取有關的信息，能從平凡的、司空見慣的教學事件中看出新的特征、新的細節，教師通過對各種教育現象進行反思，通過實踐與理論的契合，通過與教育目標的對比，努力追求其實踐的合理性，找出兩者之間的差距。反思有助于形成教師愛崗敬業、虛心好學、自我否定、追求完美等優良職業品質。運用信息技術使教師們在網上與不同地區的教師進行廣泛交流，縮短了人際之間的距離，教師可以注意到除自已以外的許多他人的新觀點，通過對比、思考，使思維和推理更加準確化。他人的言論、判斷能促進教師反思與修正自己的行為。教師們采用匿名的方式，有助于教師之間的交流，運用QQ、E-MAIL，留言板等各種形式及“案例分享”、“教案天地”、“反思與交流”，“教學論壇”等欄目開展教學反思，在一個“大家庭”中提高自己的反思能力和水平。

教師充分利用網絡和多媒體優勢，獲取更多教學經驗，提高自己反思層面和水平，有利于教師的自我成長。