法學教育視角下的我國成人高等教育教學發展綜述

摘要：我國成人高等教育的發展已經形成了一個具有極大規模的教育形式，高校是我國成人教育形式開展的重要載體和實施場所，和本科教學一樣成為高校工作任務的重要組成部分。隨著經濟的飛速發展，社會各領域對法律人才的需要及法律職業人員所具備的知識和技能要求更高、更全面，成人高等教育模式如何切合實際，為社會培養更多更全面的法律人才，本文就此問題進行思考。

關鍵詞：成人高等教育教學發展法學教育

“成人教育是由傳統的學校教育向終身教育、終身學習發展的一種教育制度，是在傳統的學校教育之外，對全體國民素質進行不斷的提高和發展的廣泛教育途徑，其形式、層次可以多種多樣，其內容可以無所不包。” 我國成人高等教育的發展已經形成了一個具有極大規模的教育形式，高校是我國成人高等教育形式開展的重要載體和實施場所，和本科教學一樣成為高校工作任務的重要組成部分。目前，在我國高校成人高等教育中，已取得了許多成功的管理經驗積累，但是我國成人高等教育也面臨著教育觀念、辦學模式、管理模式全面改革和創新的新形勢。法律教育的準確定位，直接影響到我國合格法律人才的培養標準、培養規格、培養方式與方法等方面的定位。

一、我國法律教育的現狀及成因

隨著我國普通高校擴招的大潮，我國成人高等教育進入大眾化，法律教育的教學觀念、辦學模式、管理模式在新形勢變化之下顯得混雜和目標不明確。主要表現在以下幾個方面：

第一、教學觀念的應試性。參加成人高等教育的學生大部分已工作多年，社會閱歷比較豐富。隨著社會的發展，各行各業對人才素質和技能要求越來越高，所以想通過成人高等教育提高自己在各自行業的競爭力和優勢，而大部分行業評價和選擇優秀人才的標準在于工作人員所取得的學歷和資格憑證，這使得很多參加成教學習的學生急于就成，并不把學會知識作為重點，而是以獲得文憑作為目標；作為教學單位，高校成人教育借鑒了應試教育的模式，就教學內容和考試進行有針對性的教學，在知識講解和知識傳授的全面性上有欠缺，偏重傳授知識和培養技能，而忽視人文素質的提高。

第二、辦學理念的商業化。在市場經濟環境的趨動下，高校成人高等教育趨向于以經濟為主導，忽視成人教育的多功能性。原因在于隨著辦學機構增多，專業設置相近，學生生源減少等客觀因素的影響，生源的競爭不可避免，為追求經濟效益，降低教學質量的弊端突現，使得許多原本重視社會效益嚴把質量關的辦學理念受到沖擊，逐漸以考試合格率的理念來指導教學計劃的實施。

第三、教學模式的非實際性。一是法學教育存在一種傾向，即法學教育成為法學理論的教育，這些法學理論往往脫離中國的社會現實，對實在法及其存在的問題關注不夠；二是法學教育過于偏重知識的灌輸，缺少對能力的培養，不能滿足法律職業的需要。相比之下，由于我國目前國家所屬的法律院校和法律研究機構的職位有限，對理論型法律職業的人才需求十分有限，許多成人高校辦學機構在課程設置及管理上，一切以普通高校為模板，教學內容陳舊落后，重視“雙基”教育，行政設置模仿普通高校，管得過死，脫離成教學生實際，這無法滿足他們提高學歷與“充電”的雙重要求，缺乏注重成教生學習背景和自身特點的人文精神。

一、法律教育的應變對策及發展

1、利用高校在成人高等教育中的辦學優勢。“社會主義市場經濟是通過市場調解，是有限的社會資源流向效益好的企業或部門，這樣必然會加快企業或部門之間的競爭，而企業和部門之間的競爭歸根結底是人才資源的競爭，人的因素決定企業的成敗，要提高人的素質關鍵在教育” ，高校是法律教育的最主要載體，所以高校決策者應努力挖掘自身優勢，“要立足于社會主義市場經濟的戰略高度，應把成人高等教育納入到學校的重大發展方向中來。” 整合校內辦學資源，積極架構學習平臺，讓成教學生在學到知識的同時，真正地學會將專業知識與實際相結合，真正實現理論對實踐的指導作用。隨著市場經濟改革的深化，目前以本科教學為主流的學習模式會發生變化，多元化的方向發展，普通高校應及時地調整辦學觀念，將成人高等教育與本科教學一起抓牢，逐步提高師資隊伍建設，通過平衡發展來實現高校的可持續發展。

2、了解法律教育學習群體的內部結構，合理構造有針對性和實效性的教學模式。高校法律教育學習群體可細化為幾種參與類型：一是在校學生，包括在讀本科生、大專生及中專生，在校學生為了在上學期間增強自身實力，積極通過學習第二學位來獲得社會競爭力的提高；二是在職從業人員，在這部分人中，一部分是專業法律在職人員，力圖通過再學習的方式實現“充電”，另外一部分是非法律在職人員，處于對法律的興趣或者獲取學歷的要求。

此外，緊密聯系市場人才類型需求，也是設置成人高等教育教學計劃的重要內容，目前，我國市場急需以下幾種法律人才：一是熟悉涉外法律方面的人才，比如WTO法律人才、涉外律師，在全國十幾萬名律師中，能辦涉外事務的不過2000多人，能夠熟練用外語參與談判、簽訂合同的律師僅有二三百人，而且有一大半都集中在北京等大城市；二是擅長房地產方面法律的人才，這些人才除了要熟知關于房地產的法律法規，最好還要了解關于房地產方面的技術知識，像房地產按揭工作等；三是側重金融方面的人才，包括保險、投資、國有資產、期貨、證券等方面的律師、代理人；四是熟悉知識產權法的律師，除了掌握有關知識產權法的基礎理論外，還要關注國際上有關知識產權方面的最新發展情況。知識產權近年來不論在國內還是在國際上都有新發展，而且還在不斷增加完善，所以必須跟得上發展。

法律教育學生的多樣性及社會對法律人才需求的多面性決定了高校決策者在制定成人高等教育的教學模式時必須采用人性化管理，以學生為主體，堅持以人為本的理念，應通過開放性和因材施教的管理模式，滿足學生的需要。因此，成人高等教育的各個教育的基本環節，都要從學生的實際出發，在教學方法上要適應學生的特點，在教學內容上要滿足學生的求知欲望，避免教條式的羅列知識點；在素質和能力的培養上要體現學生發展的需要，授課過程中了解學生在平時遇到的法律困惑，以此作為案例，更好的與教學內容相結合；在教學的組織和管理上要充分發揮學生的主體作用，努力改變全日制教學中的只“教”與只“學”的刻板模式。

3、堅持以創新為核心，在辦學指導思想、師資隊伍建設、課程改革等方面堅持創新，體現創新精神，才能實現我國成人高等教育的創新發展。針對目前法律教育中為教學而教學，只注重教材內容，沒有與現實法律化境相聯系的缺陷，這種人文精神的培養講成為法律教育的一大突破點。清華大學法學院許章潤教授認為，”法學教育培養了世界上最大規模的法律從業者群體…如何使法律人充盈著的人文精神融人到我們的法律理性中去，從而使法律和法學以生活本身作為服務的對象，以人性的認識和發揚作為法學教育所要培養的學生的內心素質。如何使法學教育充盈著人的情感，如何使法律人保持人的基本的常識、常理和常清，使法學和法學教育充盈著人道意義，這應該是所有法學教育和法學研究應當遵守和追求的一個目標。”

參考文獻:

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