傳統教學中,當老師向學生講解細胞時,往往會拿出一幅示意圖來解釋整個細胞的結構,如果這幅圖是3D效果的,是否有助于學生加強對諸如細胞結構這樣的復雜內容的理解呢?
數據顯示,對兩個能力和年齡相當的班級在創建細胞模型教學中,其中一個班級采用傳統的2D教學模式,另一個班級則在教學時使用DLP 3D投影機,結果兩個班級構建的模型差別非常明顯。第一個班級在學習過程中只能看到細胞的平面解剖圖,因此他們只創建了簡單的二維結構模型。而采用3D教學模式的第二組學生則創建了完整的、三維的植物細胞模型。這些學生充分了解了細胞結構,并重新創建了更加準確的模型。
由美國政府出資的關于在課堂上使用3D效果的調查顯示,在參加了3D教學后,學生的測試成績提高了35%,而沒有參加3D教學的小組僅提高了9.7%。3D教學能夠促進學生的學習熱情,而這也推動了3D內容在許多課程中的廣泛使用。
德州儀器DLP正面投影總經理Roger Carver表示,采用DLP技術的3D投影機能夠幫助學生在教學中將二維課題轉變成身臨其境的3D學習體驗。“教育市場是目前DLP投影發展最迅速的市場,因此德州儀器DLP在研發、市場投入方面都會圍繞教育市場重點展開。”
德州儀器DLP全球教育市場經理John R Reder告訴記者,3D投影應用于教育,便于學生融入到教學中,教學內容也能更加形象化。目前德州儀器DLP已經在全球不同地區開展了多個3D試點項目,用于測試3D教學的效果,并與傳統的教學進行效果對比。“德州儀器DLP正在與英國、法國、德國、土耳其、瑞典、荷蘭等國家,以及中國、印度等新興國家的科研、教育人士合作展開研究,希望能圍繞DLP的3D投影機,營造出一種3D教學的體系。”
John R Reder表示,針對教育市場,德州儀器DLP一直在追求如何降低總體擁有成本。在他看來,與其他投影機相比,越來越多的DLP投影機采用無燈泡的固態照明光源,能夠有效降低能耗,而且無需更換燈泡,可節省成本與維護的時間。DLP投影機也不存在更換或清洗濾網的問題,能為教育行業的用戶節省大量的勞動力成本,消除了他們對保修服務的顧慮。
John R Reder非常看好互動投影技術和超短焦技術在教育領域的應用,“過去,要實現投影機互動的話,需要依賴一個互動電子白板,現在DLP的互動技術是把互動白板技術集成到投影機里,只用一臺投影機即可完成所有操作,而且可在任意平滑表面進行投影,無需校準直接互動,即使老師在教室中移動也能實現互動教學。目前,三菱、富可視、戴爾等廠商都在生產采用DLP互動技術的投影機產品。”
至于超短焦技術,John R Reder表示,超短焦的DLP投影機具有兩大特點:易于安裝、沒有陰影。在美國和歐洲的教育市場上,50%以上是超短焦產品。主流投影機、電子白板的廠商都有超短焦的產品。結合固態照明技術,超短焦的DLP投影機在空間、安裝、成本方面都會有不小的優勢。
據悉,德州儀器DLP正在中國與一些合作伙伴進行3D教學試點項目。John R Reder說:“隨著3D投影機的普及,整個市場會逐漸成熟起來,整個3D教學內容的產業鏈也會越來完善。希望今后能和更多的3D教學內容供應商一起,在更多的試點學校中使用DLP的3D課件、3D投影技術,看看這種新的模式對教學能有什么樣的幫助。中國教育有自己的特點,所以不可能照搬美國、歐洲的經驗。我們希望通過這些試點工作,了解到用什么樣的內容、用什么樣的技術、以什么樣的形式,才有利于3D投影在教學中的開展。”