3D投影讓教學更有趣

傳統教學中，當老師向學生講解細胞時，往往會拿出一幅示意圖來解釋整個細胞的結構，如果這幅圖是3D效果的，是否有助于學生加強對諸如細胞結構這樣的復雜內容的理解呢？

數據顯示，對兩個能力和年齡相當的班級在創建細胞模型教學中，其中一個班級采用傳統的2D教學模式，另一個班級則在教學時使用DLP 3D投影機，結果兩個班級構建的模型差別非常明顯。第一個班級在學習過程中只能看到細胞的平面解剖圖，因此他們只創建了簡單的二維結構模型。而采用3D教學模式的第二組學生則創建了完整的、三維的植物細胞模型。這些學生充分了解了細胞結構，并重新創建了更加準確的模型。

由美國政府出資的關于在課堂上使用3D效果的調查顯示，在參加了3D教學后，學生的測試成績提高了35%，而沒有參加3D教學的小組僅提高了9.7%。3D教學能夠促進學生的學習熱情，而這也推動了3D內容在許多課程中的廣泛使用。

德州儀器DLP正面投影總經理Roger Carver表示，采用DLP技術的3D投影機能夠幫助學生在教學中將二維課題轉變成身臨其境的3D學習體驗。“教育市場是目前DLP投影發展最迅速的市場，因此德州儀器DLP在研發、市場投入方面都會圍繞教育市場重點展開。”

德州儀器DLP全球教育市場經理John R Reder告訴記者，3D投影應用于教育，便于學生融入到教學中，教學內容也能更加形象化。目前德州儀器DLP已經在全球不同地區開展了多個3D試點項目，用于測試3D教學的效果，并與傳統的教學進行效果對比。“德州儀器DLP正在與英國、法國、德國、土耳其、瑞典、荷蘭等國家，以及中國、印度等新興國家的科研、教育人士合作展開研究，希望能圍繞DLP的3D投影機，營造出一種3D教學的體系。”

John R Reder表示，針對教育市場，德州儀器DLP一直在追求如何降低總體擁有成本。在他看來，與其他投影機相比，越來越多的DLP投影機采用無燈泡的固態照明光源，能夠有效降低能耗，而且無需更換燈泡，可節省成本與維護的時間。DLP投影機也不存在更換或清洗濾網的問題，能為教育行業的用戶節省大量的勞動力成本，消除了他們對保修服務的顧慮。

John R Reder非常看好互動投影技術和超短焦技術在教育領域的應用，“過去，要實現投影機互動的話，需要依賴一個互動電子白板，現在DLP的互動技術是把互動白板技術集成到投影機里，只用一臺投影機即可完成所有操作，而且可在任意平滑表面進行投影，無需校準直接互動，即使老師在教室中移動也能實現互動教學。目前，三菱、富可視、戴爾等廠商都在生產采用DLP互動技術的投影機產品。”

至于超短焦技術，John R Reder表示，超短焦的DLP投影機具有兩大特點：易于安裝、沒有陰影。在美國和歐洲的教育市場上，50%以上是超短焦產品。主流投影機、電子白板的廠商都有超短焦的產品。結合固態照明技術，超短焦的DLP投影機在空間、安裝、成本方面都會有不小的優勢。

據悉，德州儀器DLP正在中國與一些合作伙伴進行3D教學試點項目。John R Reder說：“隨著3D投影機的普及，整個市場會逐漸成熟起來，整個3D教學內容的產業鏈也會越來完善。希望今后能和更多的3D教學內容供應商一起，在更多的試點學校中使用DLP的3D課件、3D投影技術，看看這種新的模式對教學能有什么樣的幫助。中國教育有自己的特點，所以不可能照搬美國、歐洲的經驗。我們希望通過這些試點工作，了解到用什么樣的內容、用什么樣的技術、以什么樣的形式，才有利于3D投影在教學中的開展。”