徐雪

　　如果你還在為孩子能上一個好學校而托人情，走關系，還在為成績單上的數字而竊喜抑或犯愁，那在徐雪金看來，你這種做法不僅out（落伍）了，而且還令人嗤之以鼻。用他的話說，“送孩子去學校上學，會扭曲孩子的天性。”因為學校就是“人力資源生產機器”，“有著標準化的生產模式，拿著分數，比來比去，培養出來的學生都是一個‘腦袋’”。
　　2009年，徐雪金毅然將自己從一個企業家變成了居家的“全職爸爸”，堅持讓孩子在家上學。2011年，他還成立了“在家上學聯盟”網站。“目前注冊聯盟的家庭已經有5000多個，真正實踐讓孩子‘在家上學’的家庭有1800個左右。”徐雪金說，建立網站就是希望打破孤軍奮戰的現狀，讓大家互通有無，共同學習、探討。
　　這種中國式的“在家上學”教育模式出現的時間不長，引來家長和教育界議論紛紛，但徐雪金走得很堅決。
　　
把“課程”錄進MP3
　　徐雪金，江西省樂平市人，今年37歲。2003年初，他來到浙江省義烏市，白手起家創立了一家進出口貿易公司。2009年，事業干得正是風生水起，他卻辭了“老總”，轉行做了“全職爸爸”。
　　這事的起因，還得從徐雪金的女兒徐菲婭說起。
　　2009年，徐雪金不惜重金把5歲的女兒送到了當地一家頗負盛名的幼兒園。一個月后，細心的徐雪金卻發現，原本活潑開朗的女兒沒精打采。幾經詢問，女兒有些委屈地告訴他：“爸爸，老師不喜歡我，總是批評我，她好兇。”
　　女兒的話，讓大專畢業的徐雪金回想起了他那毫無快樂可言的中學時代。“雖然生在農村，但我從小就很喜歡看書，千方百計找各種書來看。那時，我很自由，過得很開心。可自從上初中以后，自由就不可避免地被無休止的考試剝奪了。為了應付考試，我幾乎沒時間去看自己想看的書，初中幾年讀的書甚至沒有學前讀的多。另外，體育、音樂課很少，個人興趣愛好的發展空間也比較小。”
　　徐雪金認為，應該多從孩子的角度去體會，“接受一種固定模式的教育，對孩子來說，十分殘酷。我覺得，教育是讓孩子健康快樂發展的過程，應該順應孩子的天性，尊重他們的個性化發展。但我們的學校更多的是管束，并不信任孩子有自我選擇、自我學習的能力。”
　　反復考量之后，愛女心切的徐雪金完成了他人生中“華麗麗的轉身”：把生意交給妻子打理，自己回家專心帶孩子。
　　如今，徐菲婭已經8歲了，按體制內教育進度應該是上小學二年級。徐雪金為她設計的課程是：上午語文、數學、英語，下午手工藝和體育。課程會隨著孩子的狀態每天變化，教材也會視孩子的興趣程度適時調整。為了不讓課程干巴巴的，徐雪金特意買了一部MP3，把“課程”灌錄其中，方便隨時隨地給女兒 “上課”。比如說語文課就是以“音樂加故事”為主，選取國內外的經典民歌、兒歌、童話故事和古詩詞播放給孩子聽，一至兩個星期更換一次內容。
　　徐雪金說，在這個階段，著重培養女兒對閱讀的興趣及能力。只要培養起女兒對知識的興趣，她自然會找到最適合自己的方式去學習。“我也帶女兒去學鋼琴，學了兩周，她覺得不好玩，又去學畫畫。她想學什么，我就帶她學什么。我要做的，就是幫助女兒找到她的興趣和天分。現在，她每天都很開心，想怎么玩就怎么玩，玩耍是孩子的天性，我們不要扭曲了孩子的天性，這樣反而遏制了她的發展。”徐雪金嘆了口氣說，“我曾和朋友說，每天早上吵醒我的，不是小鳥，而是一早趕去上學的孩子。在我們義烏，有的孩子早上6點鐘就得起床去上學，我們大人基本上都是7點以后起床去上班，怎么能讓我們的孩子過得比大人還辛苦呢？這種教育方式是有問題的，甚至對孩子的成長發育都有影響，這一點很嚴重，關系到國家的未來。”
　　現在，徐雪金的“家庭課堂”里除了女兒，還有他3歲的兒子和4歲的外甥。他為孩子們設置了不同的課程，但原則是一致的——發現孩子的興趣點，快樂學習。
　　
“生活是最生動的課堂”
　　孩子社會交往能力的構建與培養，是“在家上學”面臨的一個難題，在徐雪金看來，“生活是最生動的課堂”。“在家上學，并不等于把孩子關在家庭這個真空的環境中，而是給孩子更多學校沒有的自由，鼓勵他們更多地參與生活、走進社會。”
　　徐菲婭6歲時，徐雪金就鼓勵她獨自去買菜。在這個過程中，她對數學有了基本的概念，帶去10元錢，買了多少菜，花了多少錢，應該找多少錢。“孩子能自己做的事情，我都鼓勵孩子自己去做。我帶她一起做飯，女兒喜歡幫我切菜。”
　　除了家庭生活，徐雪金經常找一些機會，讓孩子參與社會生活。他帶女兒去過孤兒院、養老院，甚至擺過地攤。在義烏，小商品批發的貨源十分充足。也是從徐菲婭6歲那年開始，徐雪金每逢國慶節，就帶著孩子去批發一些小紅旗，再到大街擺地攤賣，孩子對每一筆生意都抱有極高的熱情。
　　“有一天，我們在去圖書館的路上，遇到一群人在河邊吹小號，我就讓孩子嘗試著參與到他們的排練中。這種偶發性的事情，能讓孩子學會怎樣通過溝通，建立人與人之間的信任感，以及培養他們積極參與的精神。”遇到不同的人、不同的事如何處理，如何在生活中學習，這是一種能力。每個人都是學習的對象，都是了解社會的一種方式。“現在我的孩子看到公園里的園藝工人鋤草，都會主動參與勞動。”
　　“在家上學”雖然自由，但絕不意味著縱容和放任。每當孩子做錯事或者違反了“在家上學”的一些紀律，比如到了規定的時間不學習，或者干家務活偷懶，徐雪金就會召開“正式”的家庭會議，嚴肅認真地討論生活和學習中遇到的問題及其解決方法。“孩子會有模有樣地說出他不想學這門課的理由，比如說教材比較枯燥，我們就考慮換教材；又比如說他不想天天洗碗，想要換一份家庭工作，比如掃地等等。和孩子一起討論問題，這種教育方式我認為十分有效，不要覺得他是在挑戰你作為家長的權威，這是培養他獨立思考能力的過程，你會發現孩子成長得非常快。”
　　
“在家上學”成為全球化的潮流
　　有人指責徐雪金是把孩子當成了試驗品，但徐雪金說，“如果把孩子放進一個僵化的應試教育系統中，才是拿孩子的未來去冒險。”他強調，孩子不是生活在真空，“他們只是沒有像同齡人一樣被關進學校。”
　　環球人物雜志：您怎么理解“在家上學”這種教育模式？
　　徐雪金：我始終覺得，在教育問題上，不能總是埋怨老師、埋怨學校。“去學校上學”，父母就可以把教育孩子的大部分責任扔給學校，家庭教育作為輔助。但“在家上學”恰恰相反，關鍵是讓家長負起孩子教育的主要責任，目的是培養孩子自立、自學的能力。
　　環球人物雜志：“在家上學”有哪些優勢？
　　徐雪金：首先，我們可以為孩子制定一對一的個性化教育方案。在尊重孩子差異性的基礎上，發掘他的興趣，讓孩子在這個過程中能夠自我學習、自我思考和自我教育，這種能力將會伴隨孩子一生。學校培養出的學生，一個問題只有一個答案，而同樣的問題，我們的孩子可以有幾個答案，因為他的思維不受條條框框的限制。此外，在生活的每個細節中，我們能夠有意識地培養孩子正確的人生觀和價值觀，使他成為一個人格健康、積極面對生活的人。這兩點，恰恰是“在學校上學”最欠缺的。
　　環球人物雜志：那么，這種模式有沒有缺陷或弊端？
　　徐雪金：目前“在家上學”的教育模式還在摸索當中，當然會存在缺陷。比如說課程設計缺乏系統性，另外就是監督機制不完善，孩子會有些散漫，課程計劃的落實就會受影響……我們也在慢慢調整，這就像人生，是個邊學習邊摸索的過程，沒什么是完全能規劃好的。
　　環球人物雜志：如果有一天，孩子自己提出想要回學校上學，您會尊重他的決定嗎？
　　徐雪金：我當然尊重他的決定，不論是“在家上學”或是“在學校上學”，對孩子來說都是一種體驗，人生需要有不同的經歷。我提倡的是“開放式教育”，包容性很強。其實，兩種上學模式應該互為補充。孩子在學校如果出現了明顯的厭學狀態，就可以考慮讓他在家上學。如果孩子在家上學效果不好，完全可以讓孩子再回學校去上學。我所說的“在家上學”只是提倡一種“開放式教育”，而不是什么固定的教育模式。重要的是，我們對孩子的教育是抱著探索的態度，要負起家長的責任。
　　環球人物雜志：目前，“在家上學聯盟”網站有會員5000多人，日訪問量近5萬人次。您覺得為什么會有這么多人關注這種教育模式？
　　徐雪金：這么多人關注，是因為教育事關每個家庭、每個孩子的未來。從我在網絡上和家長的交流來看，很多家長都意識到中國傳統的教育模式有很大問題，所以他們迫切地想要尋求一種解決方式。目前，“在家上學”正成為一種全球化的潮流，在美國有200萬個家庭選擇“在家上學”，“在家上學”也已經成為美國增長速度最快的一種教育模式。
　　環球人物雜志：“在家上學”似乎也不容易推廣，比如說父母一方要徹底回歸家庭；另外，隨著課程的升級，對專業知識要求越來越高，父母的知識水平畢竟有限。
　　徐雪金：“在家上學”的確有一些硬件要求，最重要的就是父母中必須有一個在家教育孩子。如今一個很普遍的現象就是，父母雙方都忙于工作、賺錢，沒時間進行家庭教育，很多教育問題的根源都在這里。家庭溫暖的缺失，對孩子的教育來說是致命傷。對此，我覺得無論采取哪種模式，家長都有責任去關心孩子的成長及教育。至于第二個問題，我覺得倒不用擔心。我們培養的是孩子對學習的興趣以及自我學習的能力，從興趣出發、主動學習，才是真正的學習。
　　環球人物雜志：您會讓孩子參加國內傳統的學歷考試嗎？目前國內就業，普遍來說還是有門檻的，比如說最熱門的公務員考試，對學歷都有較高要求，您對孩子以后的就業如何規劃？
　　徐雪金：學歷不等于能力。我暫時沒計劃讓孩子參加高考，希望的是能送他出國。誰也不知道孩子會發展到什么狀態，我不會拿預想的一件衣服硬是穿在孩子身上，每個孩子的人生都有無限種可能性。父母能做的，就是培養他健康的身心、學習的能力以及適應社會的能力，其他的讓孩子自己去選擇吧。
　　
　　編輯：李雪　美編：黃浩　編審：張勉<b