現代文閱讀:掌握病例,巧避錯題

現代文閱讀歷來是高考閱讀題的重頭戲，可謂得此者得高考。但成也此敗也此，很多同學要么身陷文本迷局不知所措，要么亂寫一通雜亂無章，要么片面作答丟三落四，要么籠統平泛缺少概括，要么脫離文本盲目拓展……凡此種種，不一而足。筆者就從2011年高考考場上的幾個典型病例入手，窺豹一斑，教同學們明辨是非，走出現代文閱讀的解題誤區。

以量取勝 平均用力

不管是理解題干信息，還是整合解題思路，關鍵詞往往是成敗的關鍵。題干上的關鍵詞往往具有限制和提示作用，如“表現手法”“賞析”等：閱卷時有評分細則，其賦分要點也往往落在關鍵詞上。如果不明就里，解析題干時會山窮水復疑無路，回答問題也會拔劍四顧心茫然。

典型案例1 2011浙江卷選取z羅斯小說家米哈依爾·1多爾7夫的《第9車{》，講述“我”的一次乘車經歷和基輔讀者反映的乘車遭遇。第11題就“作用”層面來考查“我”的經歷：小說開|寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用?

常見錯誤1 ①小說開篇故事具有鋪墊作用；②引出下文故事；③突出車站工作人員的不負責任。

名師診斷 本答案評為1分，要點殘缺，且展開不足。本題考查“我”的一次乘車經歷的作用，關鍵詞是“作用”，就要結合文本的最重要內容進行對照分析。同學們肯定能想到鋪墊、襯托等作用，這是開頭敘述情節的一般作用，但是病例中第一點沒有展開：再者還要結合文本內容，看清這一情節中現象的實質，進而分析出“突出現象普遍性”的作用：最后是針對兩次經歷的相同之處看本質，病例第三點過于片面。

高分策略 可抓住關鍵分點闡釋，共3分，一點1分。答出“鋪墊”，并且說出引出下文第9車廂的故事，得1分；答出“襯托(或強化)”下文第9車廂故事的敘述效果，得1分：答出突出這類現象的“普遍性”，突出小說的主題效果等，得1分。要點為“鋪墊”“襯托(或強化)”“普遍性”，并且一定要結合具體內容展開。

常見錯誤2 ①小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，目的是引出下文的故事情節；②“我”的經歷與下文的經歷有相同之處，增強小說的真實性；③也說明這樣的事情經常發生。

名師診斷本答案評為2分，缺少關鍵詞，概括性不足，第一點核心為“鋪墊”和“引出下文”，病例中遺漏了“鋪墊”：第二點核心為“襯托”和“強化效果”，病例解讀有失偏頗：第三點核心是由點及面和“突出”“普遍性”，病例概括性不強。

高分策略 這是有關布局謀篇方面的作用題，在解答時一定要注意兩點：一是積累常見的答題模式術語，如常見的開頭的作用有“開篇點題”“照應題目”“總領全文”“渲染氣氛”“埋下伏筆”“設置懸念”“為下文做輔墊”等，可以迅速切入答題的準確軌道：二是表述一定要具體完備，有針對性，如為何內容埋下伏筆，設置了怎樣的懸念，為下文何處做鋪墊，等等。

正確解答 ①用作鋪墊，引出主要故事；②強化(襯托)主要故事的敘述效果；③突出這類現象的普遍性。

備考提示解題突破在題干，關鍵信息由此誕：解答之時要概括，關鍵詞語莫可缺。

當斷不斷 反受其亂

觀性試題的決斷講究有理有據，同學們應抓住選擇|要點識破陷阱，不能=進牛角}。有同學在實戰中要么，視題干中的“推斷”“理解”等能力考查提示，要么對選擇|的理解與原文信息脫節，要么誤人命題人設，的陷阱而茫然無序。如果不能對題干、題|、原文信息以及設題要點等有一個整體認識，當斷處不斷，就會陷入迷局。

典型案例2 201 1重慶卷的社科文選取了個性化報紙——“niiu”，在介紹其模式特點時～ 顯了新科技、新理念。第7題則是從文本內容出發的推斷題，必須洞悉命題者設，的陷阱。下列推斷符合原文內容的一項是( )

A，“niiu”讓報紙從固定套【變成了V式=富的自助【，能改變讀者閱讀習口，養成鮮明個性。

B，“niiu”在短短的30天時間就吸引了超過1000人上網閱，遠超預期，說明世界報業和出＆業“9命”的成功。

c，“niiu”要求合作!伴要有內容的保(和廣(的影響力，這將使網絡媒體提供的新聞缺乏公信力的現狀得到改變。

D，“niiu”進行的有益嘗試和大膽試水，將會逐漸獲得更多愿意接受新生事物的+的喜愛。

常見錯誤 選B或C。

名師診斷由題干信息“推斷”可知，選擇肢的表述都是出于原文而又由此推斷開去，選A、B、C者都掉入了命題者設置的陷阱之中。A項認為niiu能改變讀者閱讀習慣，養成鮮明爪個性是錯誤的，它并非使讀者養成鮮明個性，而是根據讀者閱讀習慣來確定報紙內容，也并非改變讀者閱讀習慣，這屬于“主客顛倒”的陷阱。B項認為niiu的成功說明了世界報業和出版業“革命”的成功是錯誤的，原文用的是“試水”，目前只是試驗階段，并不能斷定革命成功，這屬于“把未然當作已然”的陷阱。C項絕對化表述，原文使用的是“并對紙質媒體具有積極的促進作用”，“促進”并非就是“改變”，這屬于“偷換概念”的陷阱。

高分策略 解題時一要有語境意識，做好選擇肢和原文信息的比對，結合上下文進行理解，切莫斷章取義，更不能一葉障目不見泰山：二要明了命題者常用的設置陷阱的套路，比如“望文生義”“絕對化”“偷換概念”“強加因果”“擴大或縮小范圍”“未然與已然”“主客觀倒置”“無中生有”等，結合相關信息迅速決斷。解答這類試題要膽大心細，準確對位，切莫在細枝末節處糾纏。

正確解答 D

備考提示客觀選擇要審慎，關鍵細節務比對：火眼金睛識陷阱，當斷之處莫猶豫。

三 蜻蜓點水 HOLD不主

探究類試題的解讀既要入乎其內，又要出乎其外，切#嘗$止，更不能天馬行空、隨意發揮?？稍诰唧w解答時，要么思維受限，找不到探究的角度，要么脫離文本s目拓展，要么觀點與理由如％水分離。如果不能精準地。析探究的要義，那何談放得開收得?

典型案例3 2011浙江卷《第9車{》的第15題就是探究小說的情感主旨——“口性思維”和官’主義作風，在解答時既需要深概括。又需要有效收放。題目中問道：第9車{的故事帶給你哪些思考?請結合作品談談你的看法。

常見錯誤 ①這個故事啟發我們，生活中不要武斷地看待問題，錯了就要敢于承擔責任。列車長就犯了這樣的錯誤，并且導致錯掛的兩節車廂不能得到糾正。②還告訴我們要負責任，面對問題時要找準癥結所在。我們不能對工作不負責任，應該發現問題及時解決，否則差錯越變越大。

名師診斷 本答案評為4分，病例①中的“承擔”和②中的“負責任”兩點之間有重復和交叉，閱卷時合并計3分，無形中丟失了分數：“武斷”沒有具體闡釋看法，扣1分。此題為半開放的情感主旨探究題，“請結合作品談談你的看法”這類題則是要求把文本內外有機結合起來，“思考”要跳出文本具有普遍性地概括，“你的看法”則要結合文本進行闡釋。也就是說，雖然答題方向給的選擇空間很大，但原文的事實和理論依據還是要關注的，

高分策略這類探究閱讀要結合文本“入乎其內”，要先由文本得出自己的思考和啟示，往往富有思辨性，但“出乎其外”，在前面觀點的基礎上進行爪個性化的解讀。也就是說，探究題既要充分利用原文信息進行觀點的選擇、理解和闡釋，又要合理聯系“你”，參證文本的同時解決實際問題。當然答題中還要有分層意識，準確把握探究題的開發度。

正確解答 ①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。

②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神是分不開的。

備考提示探究問題忌浮淺，深挖細剖是關鍵：思維收放要有度，內外結合要緊密。