初中數學教育中的興趣培養

摘 要：本文旨在通過探討興趣在初中數學中的地位和作用，來引起初中教師對初中生數學興趣的重視，通過探討培養學生興趣的方法，給初中老師或者其他階段的老師提供借鑒。

關鍵詞：興趣； 初中數學

中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）01-039-001

愛因斯坦說過: 興趣是最好的老師。但隨著現階段中學教育的發展，很多學校并不重視學生興趣的培養，尤其是數學學科，學生對其的興趣更是難以建立。一方面是由于數學本身的抽象性決定的：她不像物理化學可以做實驗，也不像語文中有很多優美的詩句，因為數學本身比較缺乏吸引力；另一方面就是缺乏系統的全面的指導，很多中學教師都是自己摸索。以前也有過不少探討初中生學習數學的興趣的論文，但既不全面，也不具體。

一、興趣在初中數學教學中的意義

1.關于興趣的幾點說明

1.1興趣。《論語》中提到，知之者不如好知者，好知者不如樂之者。愛因斯坦也提到：興趣是最好的老師。這兩句話講出了興趣的重要性，其理論和實踐意義非凡。但是傳統的教學中，很多時候往往不重視學生的興趣培養，尤其是在初中數學這個特殊的階段，特殊的學科，很多老師忽視對學生興趣的培養。

1.2興趣在初中數學的地位。初中數學是承接小學數學和高中數學的中間階段，她是繼小學數學的形象化后的一個抽象階段，初中數學學習的好壞，不僅影響到一個初中生中學的學習成績，而且對以后的發展也有非凡的影響。因此我們必須重視初中數學的教育，重視初中數學興趣的培養。

2.興趣的意義

2.1興趣對學習數學的幫助。興趣在學習中作為一個不可替換的因素，其在學習中的作用自然非凡。而傳統的填鴨式培養只能讓學生逐漸喪失對數學的興趣，因此首先對在興趣數學中的意義進行探討，可以明確目標，以期引起教師的重視。

興趣可以成為激發學生學習的動力，培養起了同學們的興趣，同學就會喜歡學習，而后就能學習好，而后就會有更大的興趣。如此進入良性循環，興趣自然就培養起來了，學習成績自然就提高了。

2.2興趣對創新能力的培養。江澤民主席曾經說過：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因此中小學生應注重創新能力的培養，而興趣的培養對創新也是有幫助的。對數學保持高昂的興趣，會促進學生的發散思維，放棄傳統的填鴨式培養，注重提高學生的興趣，從而提高創新能力。

二、如何培養初中生學習數學的興趣

培養初中生對數學學習的興趣，可從三個方面入手。

1.課前階段

初中生處于的年齡階段，決定了他們具有“情緒不穩定，愛好不持久，注意力不能長時間集中”的生理和心理特點。為了長期保持初中學生學習數學的積極性和主動性，使學生對于當堂課的數學學習保持長久的濃厚興趣，教師在數學教學過程中，要充分重視每一節數學課堂教學之前的“導入環節”。所謂良好的開始等于成功了一半，教師在課堂伊始就能激發學生的學習興趣，可謂事半功倍。因此課前的引入是十分重要的。教師應針對每堂課的知識的不同，重難點的不同，來設計引入方式，避免一開課就使學生失去對本堂課的興趣。

例2.1 在“七巧板”的課堂教學開始之前，教師事先準備好七巧板，在講臺前展示出七巧板所拼出的各種有趣的圖案，通過優美的圖案引發學生的數學興趣，教師展示完畢后，可以進一步鼓勵同學們回答諸如“七巧板拼接的圖案是由哪些基本的圖形所組成的呢？”“這些圖形各條邊的關系是什么”等問題。

2.課堂之上

課堂教學的時間在整堂課中占的比例較大，因此教師應把握好，在教授同學們知識的同時，也盡量穿插著培養同學們的興趣。例如在課堂上可以適時地講一些小故事，有關題目的小插曲，來營造一個寬松的學習氣氛，使同學們對數學的好奇增加。

3.課后指導

由于學生興趣的培養并非一朝一夕之功，而課堂之上的時間可謂少之又少，因此教師可以在課外活動之時加以引導，每星期舉行一次有關數學方面的活動，在活動中加強同學們的興趣。

例2.2在學習“直角三角形的勾股定理”，為了加強同學們對勾股定理的理解，教師們一方面可以從課前導入入手，另一方面可以在課后開展活動，來加深同學對勾股定理的理解和練習。可選的項目有很多，比如可以選擇親自制作金字塔，自己設計計算長寬高等數據，這樣既可以提高學生們對數學學習的興趣，又可以提高動手能力，可謂一箭雙雕，何樂而不為呢?

另外，教師應加強自身的修養，談吐幽默，善于引導學生，啟發學生。另外，在課堂上可以利用一些技巧，比如可以通過設陷阱，故意引學生上當。教師還可以互相學習，來加強自身的修養。

三、應注意的幾個問題

1.科學性

教師在做一些實驗或活動時，應注意是否具有科學性，能否確實對學生興趣的培養起到幫助。

2.創新性

教師應注重創新性，舉出的例子要適當，舉出的例子應盡量通俗易懂，并且不能太陳舊。

例2.3有很多老師為了省事，經常拿著幾個例子翻來覆去地說，一開始同學或許沒聽過有新鮮感，但說的次數多了，反而會降低同學們的學習興趣。有的老師講課時總說一些大眾皆知的故事，例如高斯計算加法，這些典故同學往往在小學時就聽過，教師若再反復談論此事，則會使學生索然無味，喪失對數學的興趣了。

對數學的學習并不是一朝一夕的事，對學生興趣的培養也非一蹴而就，教師應注意這點。引導學生建立學習的興趣，授之以漁而非授之以魚，使學生在學習知識的時候能夠多問為什么，既知其然又知其所以然。建立學習的興趣，需要長期不斷的努力，希望各位老師能夠好好理解興趣在中學教學中的作用，自主創新，激發起同學們的興趣，將數學教育搞得如火如荼。

參考文獻：

［1］高衛衛.論初中數學課堂教學中的“興趣教學法”，中國校外教育中旬刊

［2］苗亞敏.初中數學學習興趣的培養和激發

［3］王娟.初中數學學習興趣的培養