談高職院校思政課中的“行動導向”教學模式

［摘 要］本文就“行動導向”教學模式在高職思想政治課教學中的特點及應用進行闡述，以實現品德養成的教學目的，切實增強高職院校思政課的教學實效性。

［關鍵詞］“行動導向”教學模式 高職院校 思政課

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2012）05-0106-02

一、“行動導向”教學模式的理念

“行動導向”教學模式是在教學過程中，創造一種學與教、學生與教師互動的社會交往情境。它注重行動導向、強調方法學習，注重互相合作、強調全面學習，注重興趣培養、強調獨立精神，因而是一種以學為主的教學模式。它致力于通過學生的學習活動構建知識、形成能力，達到學用一致的教學目的。這種教學模式為復歸學習的本性而生，以教學容量大，掌握速度快，內容豐富多彩，學生合作完成任務，提高掌握知識的效益而在很多學科中獨占鰲頭。與傳統的思政課教學法相比，它具有以能力為本、教學過程是一個完整的行為模式、以學1生為中心、教師的角色轉變以及目標學習法等特點。

二、“行動導向”教學模式的應用

（一）從實際出發制定教學內容，為學生可持續發展奠定良好的基礎

思政課作為傳播和宣傳毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想和科學發展觀的主渠道、主陣地，對于保證大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養和造就社會主義事業的建設者和接班人具有極為重要的意義。但是這些基礎知識不會在學生的頭腦中自發產生的，只能從外部灌輸進去。我們應該根據學生的認識水平、知識儲備等實際情況改革教育內容，建立一套具有針對性和實效性、學生樂于接受的內容體系，真正實現思政課的教學目標。同時高職教育在培養目標上具有實用性，在專業設置上具有職業性，在教學過程上具有實踐性。因此，在進行思政課教學時我們應放寬眼界，既立足于課本，又要詳略得當；既要講解基本理論，又要解決學生思想上的困惑；既要教有字之書，又要教無字之書，把理論和實際相結合。

（二）課前導言調動情緒，創設教學情境

教師上課應盡量避免一開始就講理性問題或沉重的話題，設法創造良好意境，調動學生“想聽”的渴望。

1.結合生活實際創設情境

例如《思想道德修養與法律基礎》中緒論部分，教師可以緊密聯系學生的實際，創設“大學新生開學了！”的情境。充分利用新生剛剛步入大學校園，對一切充滿新鮮、好奇、忐忑、惶恐的心理，就“大學和中學有哪些區別”“大學生活是怎樣的”“我該如何適應呢”等問題進行引導和討論，可以使學生產生親近感，使抽象生疏的知識變得具體實際。

2.運用故事講述創設情境

例如學習“道德修養和道德品質”時，教師可以講述寓言故事：一位哲學家帶著弟子坐在郊外的曠野里上課，一直探討人生奧妙的哲學家問弟子：如何除去周圍長滿的雜草？弟子紛紛給出各種答案。一年后他們都來了，原來相聚的地方不再是雜草叢生而是變成了一片長滿谷子的莊稼地。通過“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼”的結論，導入“要想讓靈魂無紛擾，唯一的方法是：讓美德占據靈魂”的課題。

3.利用學生認識中的錯誤創設情境

學生對認識中的錯誤觀念，往往根深蒂固地存在于頭腦中，很容易在認識中形成負遷移，排斥正確觀念的接受，使學生解決問題時往往產生錯誤的結論。如果在教學中合理運用這些反例，不但可以引發學生思考，還能加深印象。

（三）改革教學方法，優化教學手段

高職學生注重能力的培養，樂于動手，但他們大多不愿進行理性思維，對理論課缺乏興趣。所以在教學手段上根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導、頭腦風暴、模擬等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果，同時把課上教學和課下活動結合起來，使學生在參與的興趣中輕松接受教育。例如，我們可以引導學生交流人生格言；組織學生圍繞“感恩”主題進行演講；利用課下時間收集資料，圍繞一個主題制作多媒體課件，并讓學生自己登臺給同學講課。實踐證明，學生有很高的積極性，做得特別認真，收到了很好的教學效果。

“行動導向”的教學模式，其理論教學和實踐教學是不可分割、融為一體的。教師要通過學習、鍛煉，不斷提高職業教學能力，要堅持改革創新的精神，不斷提高自身素質。在教學中科學地創設條件，讓學生在行動中學習，教師在指導學生行動時教知識、教理論。只有這樣才能做到理論的適度夠用，而且有助于培養學生的創新精神。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 姜大源.職業教育學新論［M］．教育科學出版社，2007.

［2］ 姜大源等.當代德國職業教育主流教學思想研究 ［M］．北京：清華大學出版社，2007.

［3］ 韓毅，趙樹智.談高職院校“兩課”教學的特色［J］.職業技術教育，2004（25）.

［4］ 安巍.德國學習領域教學模式的深層思考與學習借鑒

［J］．硅谷，2008（23）.

［5］ 陳解放等.教學相長［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［責任編輯：雷 艷］