試論大學語文的審美情趣與實用性的結合

［摘 要］語文是大學課程體系當中的重要課程，在醫專院校學生中進行審美教育、情感教育是學習語文的必然要求，但是在審美情趣培養的同時也應該注意教學內容與醫護專業實用性的結合，使學生審美情趣的發展為學生專業能力服務。本文在闡述審美情趣與實用性結合重要性的基礎上，詳細論述了大學語文教學應如何實現審美情趣與實用性的結合，以提升大學語文的教學水平。

［關鍵詞］大學語文 審美情趣 實用性

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2012）05-0051-02

大學語文是大學生文化素質教育與心理素質教育的重要課程。長期以來，在醫學院校當中大學語文教育存在重知識傳授、輕情感教育的問題，教師在教學過程中忽視了學生審美、情感、意志、責任等方面的培養和引導，學生學到的只是枯燥的知識，而不是在對生活真正理解的基礎上，在工作中形成的美感、責任感、情感等方面的實用性素質，因而很多醫護人員在工作中形成了孤獨、冷漠等不良行為，導致醫患關系日趨緊張，嚴重影響了醫護人員能力的發揮。要想解決這一問題，醫學院校應該重視學生審美情趣的培養，并將其與專業的實用性結合起來。

一、大學語文的審美情趣與實用性的結合的意義

大學語文的審美情趣與實用性的結合的意義主要體現在學生自身素質發展和專業能力發展上面，具體作用如下：

1.對學生自身素質發展的作用

在大學語文教學中將審美情趣與實用性結合，對學生自身的成長具有重要意義。這是因為審美情趣是學生綜合素質的重要體現，良好的審美情趣不僅能夠讓學生養成良好的生活習慣，促進學生心理方面的健康成長，還有利于幫助學生提高心理素質，能夠處理好工作關系、學習關系和人際關系，使學生對社會、工作的適應能力大大增強。不僅如此，審美情趣也是學生職業發展的一個重要因素，很多醫院將審美情趣納入了日常考核當中，在醫學院校加強審美情趣與實用性的結合，能夠幫助學生發展自身素質能力，增強學生的就業能力，促進其職業發展。

2.對學生專業發展的促進作用

醫護專業能力的發展不僅取決于學生的醫護專業知識，也取決于學生的綜合素質能力，更取決于學生對待本專業學習的態度。學生的專業能力的發展不僅需要教師的教學培養，更需要他們養成自主學習、主動進步的良好習慣。而將審美情趣與實用性結合起來，能夠幫助學生養成良好的學習態度，培養學生專業學習的興趣，從而幫助學生養成自主學習的習慣，促進學生的專業發展。

二、大學語文的審美情趣與實用性的結合措施

在大學生語文教學當中應將審美情趣培養和實用性結合起來，緊跟語文教育的基本要求，以培養學生的語文應用能力為主要目的。在這一過程中需要注意：

在醫學院校語文教育當中，要加大各類文學作品的鑒賞學習力度，利用文學鑒賞帶來的精神氣質與個性的差異，幫助學生能夠在學習和工作中活學活用，提升學生對各類作品的鑒賞、理解能力，為學生的發展奠定良好的基礎。在這一方面需要注意：第一，要發揮文學作品道德主體的生命力量。大學語文教學的主要目的就是通過知識的熏陶、審美情趣的培養，塑造學生理性的人格，提升學生的人性境界，使學生能夠在學習語文知識的同時體味到中國文學的文化底蘊，最終達到錘煉學生心智、升華自我的目的。第二，引導學生學會感受生活。語文教學能夠讓學生在作品欣賞當中感受生活的美感、愉快感、幸福感，學生在不斷的欣賞當中能夠感受人生的意義，幫助自己發展健康心理，提高自己的心理素質。這對于學生的成長無疑具有重要的作用。第三，提升文學作品在學生責任意識上的作用。在語文教學當中通過引入一些鮮明的醫學文學作品的形象，可以對學生的思想品質和責任意識形成起到潛移默化的作用，讓學生認識責任在一個人的人生價值中的重要作用，真正樹立其責任意識。

心理機制，是人對客觀事物在需求性判定基礎上而產生的一種心理體驗，情感教育是大學語文教育的重要內容。在情感教育上，教師需要把文學作品中的意境、形象再現于講臺至上，在貫徹以“學為主體”和“教為主導”的原則之上，讓學生通過閱讀與分析把握人物形象所蘊含的豐富的思想內涵和情感，讓作品中作者所描繪的景和物、人和事、所傾注的情意、所闡發的道理，撞擊學生的心坎，使學生帶著高漲激動的情緒學習和思考。還可以利用作品對學生進行情感滲透，讓學生掌握一些情感交流的技能，學會與病人、同事進行情感交流。這對于學生將來走上工作崗位以后，協調好與同事之間的關系，拉近與病人之間的距離，更好地為病人服務無疑具有重要意義。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 劉亞莉.大學語文與情感教育［J］.現代語文，2006（9）.

［2］ 錢理群.關于文學教育的感言［J］.湖北教育，2001（5）.

［責任編輯：鐘 嵐］