醫學類專科學校分階段職業生涯規劃教育研究

［摘 要］本文針對醫學類專科學校職業規劃教育的教學途徑提出改進措施，以構建一個較為完善的職業生涯規劃教育體系，對醫學類專科學校職業生涯規劃教育發展有所幫助。

［關鍵詞］醫學類 專科學校 分階段 職業規劃教育

［中圖分類號］G464 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2012）05-0033-02

我國大中專學校對學生的就業指導從最初的手續辦理式就業指導到信息發布式就業指導、技巧指南式就業指導，現轉變為職業規劃式的就業指導。真正意義上的就業指導應該是以職業生涯與發展理論為基礎的全方位指導，重視從學生自我認識、專業推薦、專業選擇、職業準備到求職就業的各個環節。

舒伯認為在人的生涯發展中，各個階段同樣要面對成長、探索、建立、維持和衰退的問題，因而形成“成長—探索—建立—維持—衰退”的循環。按照舒伯的職業生涯發展階段理論，醫學類專科生正處于生涯探索階段。這一階段醫學類專科生的主要角色就是學生，任務就是學習，內容包括：學習專業知識和技能，開發和培養職業能力；提高個人的素質和修養，培養職業素質；掌握求職的知識和技巧，完成職業選擇，順利就業。

職業生涯規劃教育應從新生入學開始到畢業，在不同階段制定相應的目標，選擇恰當的培養方式和途徑，進行全程教育。即根據不同年級確立不同的職業生涯規劃教育的內容、目標與方法，讓學生在認識自我、認識專業的基礎上完成職業生涯的規劃并順利就業。

一、一年級重在自我認知

要全面開展職業生涯規劃的啟蒙教育，教育學生樹立職業生涯規劃意識，樹立科學的職業觀；要積極引導和幫助學生通過有效的途徑和措施認識自己、認識專業，養成良好的學習習慣，培養綜合職業素養。一年級階段的職業生涯規劃教育的主要目標是讓學生認識到職業生涯規劃的重要性，初步了解專業、職業，了解自我。實施職業生涯規劃教育的方法可以是帶領新生參觀高年級學生的實習基地，了解未來工作的基本條件；與高年級學生座談；邀請專家舉辦學生職業生涯規劃必要性方面的講座；鼓勵學生參加有利于職業生涯發展的學生社團活動，等等。

二、二年級要從就業的角度開展專業教育

通過資料的收集發布、討論活動和調查活動的開展幫助學生認識專業的發展方向，引導學生開始認識和專業相關的職業和職位；通過帶領學生觀摩高年級的就業活動，比如校園招聘會、企業宣講會、職業調研討論會等等，激發學生主動認識和發現求職準備階段需要注意的問題，不斷完善他們現有的職業能力養成；積極引導學生再次認識自我、認識職業，開展一些職業調查、短期實習，參觀走訪用人單位等活動；幫助學生訓練就業技巧，學會信息的收集與利用，考取一些職業資格證書。二年級階段的職業生涯規劃教育的主要目標是讓學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業相關的信息，初步確定自己長期發展的職業目標。課程實施是培養學生系統地規劃自己職業生涯的主要途徑。因此，學校可自己編寫職業生涯規劃教育校本教材，可開設“職業生涯規劃教育”輔導課或選修課，并把它納入學校課程教育體系之中。課程要緊密切合學生的實際，滿足學生的實際需求，要有利于職業情感的培養，有利于學生明確自己的人生目標。

三、三年級要把職業生涯規劃教育與實習結合起來

引導學生積極投入實習、實踐活動，使職業生涯規劃落到實處。通過各種職業生涯規劃的教育與指導，使學生順利地就業或繼續深造，重點是要培養學生的專業技能與職業情感和工作態度等。學校要盡可能地為學生提供實習、實訓基地，使學生在實習、實踐的過程中健全自身的知識與能力結構，明確自身的優缺點并逐漸完善自己，根據用人單位的實際情況制定并調整自身的職業生涯規劃，最終成為一名合格的職業人。具體辦法可以是加強實習環節，培養實際操作能力和良好的行業行為規范；也可以組織學生參加招聘輔導班，幫助學生完善求職材料，舉辦就業政策、就業程序的講座等；還應介紹面試、求職等方面的技巧，指導學生如何根據個人需要收集與就業相關的信息等內容。

學生則可以通過各種職業環境使其更好地認識自己、評價自己，并在實踐中發現自身的優劣勢及真正的興趣與專長。同時，學生在實習過程中，能使其將職業生涯課程中所學的理論知識學以致用，進一步明確了具體的職業目標，更有目的性地圍繞目標展開努力，有助于其規劃好自己的職業生涯，循序漸進地走向成功。

醫學類專科生在職業生涯探索階段有著比其他學生更多的困惑：知識根基薄弱，文化課成績不盡如人意，普遍缺乏自信。針對醫學類專科生生涯探索階段的特點，必須引導學生建立穩定的自我概念，使學生學會接納自己、欣賞自己，依照自己的興趣與能力等個性特質，盡可能地發展自己的特長，使自我潛能得到充分開發和實現；要把學生培養成主動者、行動者和開創者，而不是等著別人提供一個工作崗位的求職者。

醫學類專科生不但要正確認識自己，充分了解社會內外環境的有利和不利因素，還要了解整個醫藥行業的發展情況，設計出合理且可行的學業生涯和職業生涯發展方向，使規劃符合個人的特長，符合社會的需要。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 朱海風，王彥斌.大學生職業生涯設計 ［M］. 北京：北京出版社，2005.

［2］ 汪祥.醫學類專科生職業生涯規劃教育現狀與策略探究 ［D］.蘇州：蘇州大學，2010.

［責任編輯：龐丹丹］