網絡思想政治教育法研究初探

［摘 要］在研究網絡思想政治教育相關內容的基礎上，把網絡思想政治教育作為一個新興的、重要的思想政治教育的方法來進行歸納總結，對網絡思想政治教育法做初步的探討。

［關鍵字］網絡 思想政治教育 網絡思想政治教育法

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2012）05-0102-03

互聯網已廣泛滲入人們社會生活的各個領域，引起生產和生活方式的巨變。在思想政治教育領域，以網絡為載體、針對網絡影響、面向廣大網民而開展的網絡思想政治教育日益受到社會各界的重視，網絡思想政治教育已成為思想政治教育未來發展的趨勢。國內研究網絡思想政治教育的專家、學者較多，但把網絡思想政治教育作為一個方法體系來研究的重要的理論成果較少。筆者對網絡思想政治教育法進行大膽探究。

一、網絡思想政治教育法的含義

近年來，學者們對網絡思想政治教育含義的界定主要有四種：一是曾令輝為代表的把網絡思想政治界定為：“所謂網絡思想政治教育，是指一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀、政治觀、道德觀，通過現代傳媒——計算機網絡施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐?！盵1]二是楊立英為代表的把網絡思想政治教育界定為：“網絡思想政治教育是運用思想宣傳的理論和傳播學的原理，以互聯網為載體開展教育的一種現代思想政治教育方式?！盵2]三是劉梅為代表的把網絡思想政治教育的概念界定為：“網絡思想政治教育，是根據傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網絡所進行的思想政治教育。在了解計算機網絡和多媒體知識，掌握現代傳播技術的基礎上，通過制作、傳播和控制網絡信息，引導全面客觀地接觸信息的基礎上，選擇吸收正確的信息，從而達到思想政治教育的目的?！盵3]

網絡思想政治教育是教育主體依據現代傳媒理論和思想宣傳理論，以網絡為載體，利用網絡的特點與影響，針對廣大網民的思想政治品德進行的有目的、有計劃的影響和教育的一種實踐活動。

綜上所述，根據以上對網絡思想政治教育和方法概念的解析，筆者把網絡思想政治教育法定義為——所謂網絡思想政治教育法，就是教育主體依據現代傳媒理論和思想宣傳理論，以網絡為載體，利用網絡的特點與效力，針對廣大網民的思想政治品德，進行有目的、有計劃的實踐活動中所采取的方式、程序、手段等。

二、網絡思想政治教育法的確立依據

（一）人的主觀能動性理論

人的主觀能動性，又叫人的自覺能動性，是人區別于動物的根本特征。人的主觀能動性理論是馬克思主義認識論的重要內容。同時，一定的思想和理論被人們接受之后，便成為人們自我控制的精神力量。

（二）灌輸理論

人的正確思想的形成，是通過學習、教育、宣傳等自覺方式形成，而不是自發形成的。早在20世紀初，列寧就在《怎么辦？》一書中，針對當時俄國的社會民主黨內存在的崇拜自發性的工聯主義傾向指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能從外面灌輸進去?！本W絡思想政治教育就是通過多途徑多手段向廣大網民灌輸正確的思想政治理論、觀念等。

（三）現代傳媒理論

網絡是現代傳媒重要的載體，它具有傳播速度快、普及范圍廣、消耗成本低、效果明顯的特點?，F代傳媒理論認為，傳播媒介具有以下四方面重要功能：獲取與傳遞信息的功能、文化功能、監督功能、輿論功能。所以，網絡思想政治教育成為思想政治教育的主陣地是必然的趨勢。

（四）現實依據

從現實來看，隨著互聯網的高速發展和電腦在社會生活中的普及，網絡已經深入人民群眾日常生活的各個領域，特別是廣大的大中小學生已經成為我國網民的主力軍，因此，開展網絡思想政治教育，占領網絡思想政治教育的主陣地是社會發展現實的迫切需要。

三、網絡思想政治教育法的適用對象和運用條件

網絡思想政治教育的適用對象為一切掌握了一定瀏覽網頁技術的網民。所有網民都是潛在的思想政治教育的教育者或受教育者，只要善于開發引導，都能受到網絡思想政治教育的感染熏陶，從而更好地開展實踐活動。

與傳統的思想政治教育所需條件相比，網絡思想政治教育所需的條件更加簡單，只需要一臺能夠聯通網絡的計算機即可。具體來講，網絡的普及程度是實現網絡思想政治教育方法創新的基本條件；安定的社會環境是網絡思想政治教育開展的客觀保障；全社會的充分重視是實現網絡思想政治教育創新的重要保證。

四、網絡思想政治教育法的具體操作方式

（一）網絡思想政治教育的基本方式

網絡思想政治教育的基本方式可歸為四種類型：

1.信息提供型。就是充分利用網絡這個具有強大存儲、檢索和傳播功能的信息平臺，把思想政治教育的信息資源，通過專門的網站、網頁、欄目或消息報道等形式鏈接到互聯網上，從而實現思想政治教育目的。

2.正向引導型。[5]就是教育主體針對收集、發現、捕捉社會生活中出現的一些消極、片面或不正確、不真實的輿論傾向和熱點問題，有意地通過在網上發布正向引導信息，來幫助和引導網民形成正向的思想認知。

3.交流互動型。就是教育主體充分利用互聯網即時交互的特性，通過在線論壇、在線聊天或BBS等信息進行即時交流的方式，進行思想溝通、交流和教育，實現一對一和一對多的同時交流。

4.管理約束型。就是依托網絡管理的相關法律、規章和制度，通過網上的法律知識宣傳、管理措施和技術規范明示，網下的跟蹤懲戒和處理等措施，來教育、約束和引導網民的思想行為。

（二）網絡思想政治教育的實現途徑

依據網絡思想政治教育的基本方式的不同，其實現途徑也不完全一致。

1.“信息提供型”思想政治教育的實現過程，就是教育主體在完成對相關信息資源的篩選、整理并上網后，主要依賴于教育受體對信息資源進行反應、選擇、整合和內化。受體對于信息的關注、喜好和需要在很大程度上影響著教育的效果。

2.“正向引導型”思想教育的實現過程，就是教育主體能夠根據受體的思想和需要，更有針對性地加以引導，因而教育的目的性和主導性更強。這種實現過程是一種矛盾的、動態的發展過程。[6]

3.“交流互動型”思想教育的實現過程，就是主體和受體之間在思想交流、溝通的基礎上經歷教育與被教育、說服和被說服的引導過程。這種方式的實質是教育主體和受體之間一對一的思想認識的碰撞。

4.“管理約束型”思想教育的實現過程，主要通過法律、規章以及制度等方面的他律來強制約束、促進和養成良好的行為。這種方式的目的指向性和效力性一般比較單一，當出現多個不同類型的不當行為時，往往需要運用不同的法規、制度等來約束、規范和引導。

（三）網絡思想政治教育的操作原則

1.務求實效原則。在網絡已經成為一種對學生開展思想政治教育的主陣地的情況下，建立切實可行的網絡運作機制和行之有效的網絡管理體系對提高網絡思想政治教育的有效性顯得尤為關鍵。

2.美觀吸引原則。網絡思想政治教育是否有效的前提是學生對教育主體所創建的網絡思想政治教育的平臺是否感興趣，是否愿意點擊瀏覽。因此，網絡思想教育必須把吸引力建設放在首位。

3.以人為本原則。網絡思想政治教育的主體應本著以人為本的原則，把“一切為了學生”作為自己行為的出發點，建立親近學生、充分考慮學生的興趣愛好以及現實需求的網絡平臺，提高網絡思想政治教育的效果。

（四）網絡思想政治教育的具體措施

網絡思想政治教育的具體措施主要表現在五個方面：

1.主動出擊，開辟網上思想教育新陣地。建立一批具有鮮明馬克思主義立場、觀點的思想教育專題網站。

2.開展豐富多彩的網上思想教育活動。在網絡開通如BBS在線交流的平臺，疏導人們在學習、生活中遇到的疑難問題；設計體現符合時代特點的、有較強吸引力的各類思想教育軟件；創辦符合人們學習、生活和娛樂的電子刊物，形成濃郁的網絡文化氛圍，在潛移默化中促進人們思想素養的提升。

3.加強對大學生的思想教育，提高其自身的“免疫力”。要著力提高大學生的思想政治素質，增強其政治敏銳性和鑒別力；加強愛國主義教育，增強大學生的民族認同感和親和感；著力提高大學生網絡道德意識，規范網上行為方式；開展網絡心理教育與咨詢，防治網絡心理疾病。

4.規范網絡行為，凈化網絡環境，掌握“網控權”。運用先進的技術手段，建立起“信息海關”；建立健全有關法律、法規，規范人們的網絡行為。

5.加強網絡思想教育者的培養，建立一支高素質的網絡思想政治教育隊伍。

總之，網絡思想政治教育法是隨著網絡技術的發展和計算機的普及出現的新方法。因此，筆者認為在使用過程中還應認真把握網絡的虛擬性、隱蔽性等特點，同時高度關注網絡可能帶來的負面影響、加強網絡管理監控力度，不斷完善網絡法律懲戒機制，提高網絡思想政治教育的實效性。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 曾令輝.網絡思想政治教育概論［M］.廣西民族出版社，2002：47.

［2］ 楊立英.網絡思想政治教育論［M］.人民出版社，2003：66.

［3］ 劉梅.思想政治教育的現代方式——論網絡思想政治教育建設［J］.河南師范大學學報（哲學社會科學版），2000 （2）.

［4］ 王想平，梁雪梅.論網絡思想政治教育的實現過程［J］.網上德育，2004（5）.

［5］ 馮春芳，成長春.網絡思想政治研究綜述［J］.蘭州學刊，2004（6）.

［責任編輯：鐘 嵐］