動(dòng)起來(lái),生物課堂更精彩

1 案例背景

南京市教育局開(kāi)展初中生物小班化賽課活動(dòng)，2010年11月23日，南京市初中生物小班化說(shuō)課比賽在梅園中學(xué)舉行，筆者有幸代表學(xué)校參加七年級(jí)生物教師的說(shuō)課比賽，并順利晉級(jí)。2010年12月14日，南京市初中生物小班化賽課的決賽在建鄴區(qū)南湖第一中學(xué)舉行，筆者參賽的課題是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)“精卵結(jié)合孕育新的生命”。這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是人體的生殖系統(tǒng)和胚胎發(fā)育過(guò)程，怎樣開(kāi)展一節(jié)生動(dòng)而精彩的生物課?我給自己定了一個(gè)目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2 案例描述

2.1 熱身活動(dòng)：看——猜——比

第一步——看一看：學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本上男性、女性生殖系統(tǒng)的組成器官和功能。

第二步——猜一猜：根據(jù)教師投影的男女生殖系統(tǒng)圖片，學(xué)生說(shuō)出主要的組成器官名稱(chēng)；根據(jù)教師提供的主要器官的功能，猜出是哪個(gè)器官。

第三步——比一比：學(xué)生比較各器官的功能，猜出男女生殖系統(tǒng)中最重要的器官是哪個(gè)。

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、猜謎、比較，輕松地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上三個(gè)步驟弱化了教師的講解，強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)主動(dòng)思考與探究，熱情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.2 趣味活動(dòng)：角色扮演——精子和卵子

[師]精子和卵子作為人體的生殖細(xì)胞，它們具有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)它們的自我介紹。

[生]全體男生作為精子的發(fā)言人，全體女生作為卵子的發(fā)言人，雙方交替閱讀以下的“自我介紹”(表1)。

這個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間很短，大概只需要2min。但是收到的效果可不小!男生扮演精子，女生扮演卵子，在輕松、快樂(lè)的氛圍中大聲讀出教師概況的“自我介紹”，通過(guò)這幾句短短的“自我介紹”，學(xué)生可以很快掌握精子和卵子的主要特點(diǎn)：一小一大、一多一少、一動(dòng)一靜。當(dāng)女生讀完“想和我約會(huì)，難!”這一句時(shí)，全場(chǎng)的師生都大笑了起來(lái)，課堂氣氛急劇升溫。筆者順勢(shì)問(wèn)下去：“精子要怎樣突破關(guān)卡才能和卵子約會(huì)呢?”從而過(guò)渡到下一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：受精。

2.3 闖關(guān)比賽：貼一貼、連一連

這個(gè)活動(dòng)是以筆者設(shè)計(jì)制作的“學(xué)習(xí)卡片”為載體，各學(xué)習(xí)小組根據(jù)卡片上提出的要求，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后評(píng)比出完成情況又快又好的小組。

“學(xué)習(xí)卡片”的標(biāo)題是：我是從哪里來(lái)的?卡片上有爸爸、媽媽和寶寶一家三口人，寶寶摸著自己的小腦袋，似乎在問(wèn)：“我是從哪里來(lái)的?”卡片左側(cè)是媽媽(女性)的生殖系統(tǒng)圖片，卡片右側(cè)是爸爸(男性、的生殖系統(tǒng)圖片，中間是寶寶的胚胎發(fā)育過(guò)程，有四個(gè)空白方框。

第一關(guān)：

(1)將信封中男性、女性生殖器官的名稱(chēng)小卡片貼到圖中相應(yīng)的位置；

(2)用紅筆標(biāo)出精干的排出路線；

(3)用紅筆標(biāo)出精子的運(yùn)動(dòng)路線；

(4)標(biāo)出精子與卵子結(jié)合的部位。

第二關(guān)：

(1)將信封中4張胚胎發(fā)育的圖卡按順序貼到圖中相應(yīng)的空白方框中；

(2)在方框旁邊的括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出寶寶發(fā)育各階段的名稱(chēng)：

(3)將對(duì)應(yīng)的圖連線，標(biāo)出寶寶發(fā)育的各階段在母體內(nèi)的位置。

這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的高潮部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)了男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、受精、胚胎發(fā)育的過(guò)程這些主要的知識(shí)之后，立即通過(guò)“學(xué)習(xí)卡片”做出課堂反饋，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)概況與總結(jié)。學(xué)生以小組為單位，一起討論和解決問(wèn)題，圍著“學(xué)習(xí)卡片”貼圖、畫(huà)線、作標(biāo)記、連線，忙得不亦樂(lè)乎。筆者一邊巡視、指導(dǎo)，一邊給已經(jīng)完成任務(wù)的小組作評(píng)價(jià)、給出成績(jī)，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。通過(guò)小組協(xié)作，各組完成情況都很好，只出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤，學(xué)生們動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴交流、動(dòng)手操作，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

2.4 互動(dòng)交流：她這樣做，合適嗎

[師]同學(xué)們，想一想，她這樣做合適嗎?

黎黎今年14歲，在網(wǎng)上和一個(gè)網(wǎng)名為“會(huì)飛的狼”的網(wǎng)友談起了戀愛(ài)。3個(gè)月前，黎黎和網(wǎng)友見(jiàn)面了，她禁不住“會(huì)飛的狼”的誘惑，與其發(fā)生了性關(guān)系。最近，“會(huì)飛的狼”突然失蹤了，黎黎也發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。她不敢告訴父母，悄悄找個(gè)私人診所，做了墮胎手術(shù)。

[生]她只有14歲，談戀愛(ài)太早了!

[生]網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬世界，她不應(yīng)該草率地網(wǎng)戀。

[生]她這樣的年齡不該與他人發(fā)生性關(guān)系。

[生]私人診所不可靠，對(duì)身體有可能造成傷害。

[師]同學(xué)們的判斷很準(zhǔn)確，那么，這個(gè)案例提醒我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意什么呢?

[生]在網(wǎng)上只和認(rèn)識(shí)的人聊天，不要和陌生人說(shuō)話!

[生]不要早戀。

[生]學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。

[生]有什么事情還是要跟大人商量。

[師]同學(xué)們很理智哦!從生理角度來(lái)看，人體的生殖系統(tǒng)只有在發(fā)育成熟的前提下，才能夠很好地完成孕育下一代的使命。同學(xué)們正處于青春期，身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，因此我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)哪挲g，做適當(dāng)?shù)氖虑椋蠹夷茏龅絾?

[生]能做到!

中學(xué)生對(duì)人的生殖方面的知識(shí)充滿了好奇心，但是他們的自控能力比較弱，甚至有的學(xué)生偷嘗禁果，目前社會(huì)上屢屢出現(xiàn)少女未婚懷孕事件。設(shè)計(jì)這個(gè)交流活動(dòng)是很有必要的，目的是為了進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，知道哪些事情是不能觸碰的，要把精力投入到學(xué)生應(yīng)該做的事情上去，形成愛(ài)惜自己、珍惜生命的情感，從而健康、快樂(lè)、充實(shí)地度過(guò)青春期。

3 案例反思

這節(jié)課在南京市初中生物小班化賽課的決賽中獲得初一年級(jí)組第一名，成功的原因是抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)認(rèn)知、辨別能力，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，從而演繹了一堂精彩的生物課。

3.1 精彩課堂，功在情境創(chuàng)新

“精卵結(jié)合孕育新的生命”這節(jié)課對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。怎樣使這節(jié)課能夠有所突破、有所創(chuàng)新?本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是解決3個(gè)問(wèn)題：精子和卵子來(lái)自哪里?精子和卵子怎樣結(jié)合?新的生命是如何孕育的?在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，筆者一方面緊密?chē)@教學(xué)主題，充分挖掘教材，另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽沖出教材的約束，從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活。用美國(guó)國(guó)家地理頻道的紀(jì)錄片《子宮日記》中嬰兒呱呱墜地的感人片段來(lái)做情境導(dǎo)入，這段視頻能夠引發(fā)學(xué)生的思考：“我是從哪里來(lái)的呢?”通過(guò)查找和對(duì)比國(guó)內(nèi)外有關(guān)生殖教育的資料，發(fā)現(xiàn)香港幼兒性教育圖書(shū)《我從哪里來(lái)》、英國(guó)艾倫的《小威向前沖》中的內(nèi)容有趣生動(dòng)，圖片簡(jiǎn)潔，具有一定代表性。通過(guò)篩選、整合圖片資料和文字信息，結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容，“學(xué)習(xí)卡片”《我是從那里來(lái)的》作為課堂反饋環(huán)節(jié)的載體，讓學(xué)生感到新穎而有趣，愉快地完成這種不一樣的課堂反饋。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，引用“網(wǎng)戀”、“早孕”等社會(huì)問(wèn)題作為討論案例，既富有時(shí)代感，又貼近現(xiàn)實(shí)生活，是中學(xué)生關(guān)心的話題，很容易引起共鳴，學(xué)生都能夠積極投入到討論活動(dòng)中來(lái)。科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境是個(gè)有效的措施，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)加一些獨(dú)特的創(chuàng)意，學(xué)生就會(huì)更樂(lè)意主動(dòng)探索，并在探索中產(chǎn)生愉悅的情緒。

3.2 精彩課堂，成于互動(dòng)體驗(yàn)

教師要力求多創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的身體去親自體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟，是這節(jié)課最大的特色。美國(guó)的教育界流傳這樣一句話：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽(tīng)，我可能記住；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。”這句話恰好反映了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，教師必須把學(xué)生放在主體地位。每一個(gè)活動(dòng)都要讓學(xué)生用眼觀察、用耳傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴交流、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。在“角色扮演”環(huán)節(jié)，男生代表精子、女生代表卵子作自我介紹；在“闖關(guān)比賽”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，共同完成“學(xué)習(xí)卡片”上的任務(wù)；在“互動(dòng)交流”環(huán)節(jié)，師生之間、學(xué)生之間通過(guò)交流與溝通，分享彼此的思考和見(jiàn)解，碰撞出思維的火花。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了“我想學(xué)”、“我能學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的情感，他們才會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)鞏固和完善所學(xué)知識(shí)。在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，享受過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，享受體驗(yàn)帶來(lái)的成就感。

3.3 精彩課堂，源自生活感悟

能夠參加這次賽課，并且課題是《精卵結(jié)合孕育新的生命》，對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)是件幸運(yùn)的事情。因?yàn)楣P者在年初的時(shí)候升級(jí)為一個(gè)新媽媽?zhuān)@樣特殊的經(jīng)歷，讓自己對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，特別希望能夠把這樣的情感傳遞給學(xué)生：每一個(gè)生命都來(lái)之不易，我們都應(yīng)該珍惜生命；我們都應(yīng)該感恩母愛(ài)!《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)來(lái)了解自身、學(xué)會(huì)健康生活，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)受精過(guò)程，學(xué)生了解到小小的精子要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉、突破重重關(guān)卡與卵子相遇，不禁感嘆形成新的生命是多么的不容易啊，從而確立珍愛(ài)生命的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育過(guò)程，學(xué)生知道了母親在懷孕期間心理和身體都承受巨大的負(fù)擔(dān)，不禁感嘆母愛(ài)的偉大，感恩母愛(ài)的情感油然而生。陶行知認(rèn)為：“生活即教育。”生活決定了教育的意義，教育不能脫離生活。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)珍惜生命，在生活中學(xué)會(huì)理解母親、關(guān)愛(ài)母親!從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)人的生殖過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程有所認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們將來(lái)的生活也有所幫助!

“好課是磨出來(lái)的”，仔細(xì)回顧備課歷程，這其中涵蓋了多少思考、多少琢磨、多少取舍。孕育一節(jié)好課就像孕育一個(gè)新生命一樣，雖然遇到重重困難，但是卻讓人充滿希望和期待，也給人帶來(lái)收獲與驚喜。