
我的語文老師今年已經(jīng)九十四歲了。每當(dāng)拜望這位精神矍鑠的老恩師,幾十年前關(guān)于寫字的往事就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。
記得上第一節(jié)語文課,老師那一手端莊瀟灑、雄健硬朗的粉筆字就把我這剛上初中一年級(jí)的小孩“鎮(zhèn)”住了。從此,我愛上了語文,參加了書法小組勤學(xué)苦練,夢(mèng)想有一天能寫出一筆好字??删殎砭毴タ偸情L(zhǎng)進(jìn)不大,就壯著膽子去問老師寫字的訣竅。
老師端詳著我寫的字,慈祥地鼓勵(lì)了我,牽著我的手走到校園的花圃邊,指著盛開的牡丹花說:“你看,這大朵大朵的花中之王姹紫嫣紅、巨大華美。人們常常用‘花團(tuán)錦簇’這個(gè)詞來形容牡丹花。這‘團(tuán)’和‘簇’兩個(gè)字多么傳神吶!你想,這么大個(gè)兒的一個(gè)個(gè)花瓣兒要是不聚攏成團(tuán),緊簇相擁,而是松松垮垮,東鱗西爪,顏色再漂亮也會(huì)失去整體美了吧!所以,自然界中凡是碩大美麗的花,總是團(tuán)團(tuán)簇簇、瓣瓣相關(guān),彼此映襯,才能充滿生機(jī)活力呀!”
我聽了心里一動(dòng),想說點(diǎn)兒什么,可又說不出來。這時(shí),老師又指著旁邊不知名的小紅花說:“你再仔細(xì)看看這朵小紅花,它長(zhǎng)得這么嬌小,卻在那里使勁兒伸展著幾個(gè)柔嫩的花瓣兒,探出細(xì)細(xì)的黃色花蕊,努力展示著自己的美麗身姿。它的形體很小,卻極力舒展手腳,嬌小中透著奔放,濃艷里顯得大氣,真可以說是‘鮮花怒放’了。這個(gè)‘怒’字形容得多貼切!要是這朵小花拘拘束束,縮手縮腳,那還有什么看頭呢,你說是不是?”
我高興地跳起來說:“老師,我懂了,我懂了。您是想告訴我,練字,就要學(xué)這園子里的各種花兒,追求天然的美。寫大字,筆畫要緊湊不松散,圍繞中心,安排整體。寫小字,就要盡量放開,眉眼清朗,筆畫分明。對(duì)嗎?”
老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我寫的字至今比老師差遠(yuǎn)了,但恩師練字要“師法自然、用筆如花”的教導(dǎo)我卻銘記了一生。
(佟樂泉 教育部語言文字應(yīng)用研究所研究員、教育部中小學(xué)教材審查委員)