“六制”自主化班級管理的嘗試

新課改理念重視以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。新課程理念下的班級管理提倡自主化的班級管理。自主化班級管理，班主任要把班級管理的立足點(diǎn)從直接管理轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)管理上來。在實(shí)際工作中，筆者就全方位推進(jìn)學(xué)生自主化管理的實(shí)施，在進(jìn)行班級管理方面大膽嘗試，圍繞“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想，嘗試和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級文化目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列嘗試與探索。

一、班級管理目標(biāo)制

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。制定班級管理目標(biāo)是為了讓班級管理工作順利開展。班級管理目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的實(shí)際。

首先，我通過優(yōu)秀班集體的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)制定班級管理目標(biāo)的重要性和迫切性。然后，我根據(jù)少先隊(duì)大隊(duì)部的工作意見，把學(xué)校的紀(jì)律讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論；組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》；根據(jù)班級實(shí)際，把制定班級管理目標(biāo)的權(quán)利交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生制定以學(xué)生發(fā)展為本的班級管理目標(biāo)——《班級公約》，從德智體美勞等方面強(qiáng)化學(xué)生的行為。

班級管理目標(biāo)的制定既規(guī)范了學(xué)生的行為，又對學(xué)生起到了約束作用，又尊重了他們的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級管理的積極性，促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成，收到良好的效果。

二、班級工作分工制

我根據(jù)班級的特點(diǎn)，首先打破了原有的少數(shù)班干部管理多數(shù)同學(xué)的局面，讓每位同學(xué)都能參與管理。一是提高學(xué)生的管理意識(shí)。班級工作千頭萬緒，靠誰來管理呢？班級是我家，管理靠大家。我采用班級工作分工負(fù)責(zé)制，讓每個(gè)學(xué)生都有事情做，把管理的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生。這樣，每個(gè)人的分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，讓更多的同學(xué)參與到班級管理上來，激勵(lì)學(xué)生自主參與，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，并在自主參與中提高了自主管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義思想。

三、班級管理評議制

學(xué)生是班級的主人，班主任要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生當(dāng)家作主，要豐富班內(nèi)評議，把評議的責(zé)任和權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生。

每周一班會(huì)課，我都會(huì)讓班干部把班級一周來的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)。每星期二的晨會(huì)課，我讓學(xué)生來上，讓學(xué)生對班級工作提出意見和建議，對班里進(jìn)步的同學(xué)給予表揚(yáng)，對班里不良現(xiàn)象給予批評。平時(shí)，每月請同學(xué)對班隊(duì)干部、組長、課代表進(jìn)行評比，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見。誰對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，誰對工作敷衍了事。這樣，受到表揚(yáng)的學(xué)生干部積極性更高，受到批評的學(xué)生干部急起直追。鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，參與競爭，讓學(xué)生鍛煉自己，增加膽量，增強(qiáng)民主意識(shí)，每一位同學(xué)都體驗(yàn)到了當(dāng)家作主的滋味。這樣，既是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；既是學(xué)生取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平的機(jī)會(huì)；既是班主任老師了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，又是班主任老師不斷完善工作的平臺(tái)。

通過對班干部、全班同學(xué)的常規(guī)評議，來實(shí)現(xiàn)班級管理中評價(jià)體系的有效性和合理性，提高學(xué)生自主管理的效果。

四、實(shí)行班長輪值制

素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的能力，讓每個(gè)同學(xué)得到和諧的發(fā)展。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，班長終身制已經(jīng)不符合素質(zhì)教育的要求。班長終身制弊端很多：一是不利于全體同學(xué)參與班級管理。二是容易使班長產(chǎn)生優(yōu)越感。三是家長產(chǎn)生對教師的疏遠(yuǎn)情感。家長總是希望自己的孩子在班內(nèi)有一官之職，能力得到培養(yǎng)，得到教師的信任。長期讓一位同學(xué)擔(dān)任班長，家長容易產(chǎn)生種種誤會(huì)。所以班長終身制，已經(jīng)阻礙了素質(zhì)教育的深化，必須進(jìn)行改革，引進(jìn)班長輪值制的激勵(lì)機(jī)制。班級每周有值日班長，具體負(fù)責(zé)每周的班級管理。這樣做的目的是優(yōu)化班級管理，讓更多的人在班級管理中得到鍛煉，改變過去班長常任制，班長的優(yōu)越感，管理工作的懶散性。

輪值班長一般每星期輪換一次?！鞍嚅L們”早晨第一個(gè)到校；放學(xué)最后一個(gè)離校。他們協(xié)助常任班委會(huì)開展工作，既要查教室衛(wèi)生，又要查包干區(qū)衛(wèi)生；既要查課堂紀(jì)律，又要查課間、午間紀(jì)律；既要查課桌擺放，又要查學(xué)生桌面物品擺放。他們每天要把班內(nèi)的情況及時(shí)向班主任匯報(bào)。

由于輪值班長與常任班委會(huì)雙管齊下開展班級工作，班干部之間工作配合默契，避免了工作中的一些失誤；學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善，在實(shí)踐中得到鍛煉；班主任自己也能從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，真正從“保姆”變成“參謀”。

五、建立互幫互學(xué)制

針對班內(nèi)雙差生特別多的具體情況，為了讓后進(jìn)生盡快進(jìn)步，班級建立互幫互學(xué)制度。班級建立具體的幫教小組8個(gè)，制訂了幫教措施。要求幫教小組幫助學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)。最近，幫教小組的同學(xué)給被幫教同學(xué)的家長寫了一封信，信中匯報(bào)了被幫教同學(xué)的在校表現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)習(xí)的重要意義，向家長發(fā)出呼吁，救救孩子，關(guān)心孩子，不要讓祖國的花朵凋謝。有的家長讀了幫教孩子的信十分感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己做家長的責(zé)任更重了，感謝幫教同學(xué)，感謝老師，表示一定要關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)……

六、班級工作集體討論制

作為班主任要時(shí)刻尊重學(xué)生，以人為本，虛心聽取學(xué)生的意見。我班的《班級公約》由學(xué)生制定。板報(bào)的設(shè)計(jì)、出刊，由班隊(duì)干部實(shí)施。中隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、舉行由學(xué)生負(fù)責(zé)。班隊(duì)干部的選舉，由學(xué)生選舉產(chǎn)生。“三好”學(xué)生的產(chǎn)生，由學(xué)生評選。少代會(huì)代表請同學(xué)發(fā)表意見，選舉產(chǎn)生。最近昆山市“陽光少年”候選人也充分讓學(xué)生討論確定人選……這樣做，對學(xué)生有導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用，制約作用。如果班主任一手操縱，既不尊重民意，又不利于調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與班級管理的積極性。

新教育的目的，主要是要培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“自立”、“自理”、“自治”的能力，建立平等、民主的教育體制，形成“大家的事大家想，大家談、大家做”的氛圍，讓學(xué)生成為班級管理的主人。

【作者單位：昆山市巴城中心校 江蘇】