談班干部的培養(yǎng)

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“要把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。”班級(jí)干部是班級(jí)的核心，是班主任的有力助手。作為班主任在班內(nèi)打造一支富有活力、和諧向上、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，讓全班學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大家庭里能夠得到自由快活地成長(zhǎng)，是我們?cè)谛抡n標(biāo)理念下追求的目標(biāo)。

一、班主任要善做伯樂(lè)，知人善任

（一）重品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠(chéng)實(shí)，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。

（二）重能力，主要包括組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這是當(dāng)班干部的必要條件。

（三）重表率，班干部要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。班主任要善做伯樂(lè)，平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)危曰垩圩R(shí)才。要走出一個(gè)以學(xué)生成績(jī)好壞論能力大小的誤區(qū)。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過(guò)任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)湓谕瑢W(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。我班有一個(gè)女生王某，成績(jī)一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我就推薦她擔(dān)任班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生和紀(jì)律，結(jié)果她能獨(dú)擋一面，且工作相當(dāng)出色。學(xué)生李某，成績(jī)良好，做事穩(wěn)重、內(nèi)秀，推薦他擔(dān)任副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果他工作認(rèn)真，在同學(xué)中建立很高的威信。

二、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂(lè)管

（一）當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。

實(shí)踐出真知，工作長(zhǎng)才干。管理需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會(huì)所必需的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺(jué)去做，樂(lè)于去做。

（二）當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選班干部的同學(xué)總會(huì)受到一種無(wú)形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率，上面提到的李某當(dāng)選為副班長(zhǎng)后，學(xué)習(xí)更加勤奮，成績(jī)由中等提高到上游水平。

（三）當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識(shí)。

班干部不僅要為班級(jí)辦事，而且要胸懷全局，善于處理個(gè)人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識(shí)。

總之，我引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時(shí)代當(dāng)干部會(huì)終生受益，要使自己成為一個(gè)跨世紀(jì)的有用之才，就應(yīng)該滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長(zhǎng)自己的才干。

三、精心培育，讓班干部會(huì)管、善管

（一）教給班干部做“管理工作”的藝術(shù)

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為自己能夠當(dāng)上班干部是因?yàn)楸劝嗬锏钠渌瑢W(xué)有能力、有威信，而很少考慮到自己的責(zé)任和義務(wù)。因此他們?cè)谌狈Π嗉?jí)管理常識(shí)和工作技巧的時(shí)候，開(kāi)展工作往往會(huì)出現(xiàn)作風(fēng)粗暴，方法簡(jiǎn)單，甚至以“權(quán)”壓人或正面沖突的現(xiàn)象。久而久之，這樣的班干部就會(huì)引起同學(xué)們的反感，并從相互間的不信任逐漸演變?yōu)椤皵硨?duì)”關(guān)系，給班級(jí)工作開(kāi)展帶來(lái)負(fù)面影響。

為了杜絕上述現(xiàn)象的發(fā)生，班主任需要對(duì)班干部進(jìn)行“上崗”培訓(xùn)。首先，要告訴班干部在班集體中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，幫助班干部樹(shù)立當(dāng)好班主任助手和為全體學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；其次，要教給班干部一些基本的工作方法。比如，與同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣要平和，處理同學(xué)之間的矛盾要公正，遇到榮譽(yù)和利益的事情要謙讓，尤其是向老師反映班上的問(wèn)題要客觀和真實(shí)，等等。通過(guò)上“上崗”培訓(xùn)，幫助班干部擺正在同學(xué)間的位置，引導(dǎo)班干部用自己為班集體真誠(chéng)的服務(wù)，贏得同學(xué)的信任和擁戴，與同學(xué)間建立起和諧的關(guān)系。

（二）搭建班干部做“管理工作”的平臺(tái)

班干部怎樣在班集體當(dāng)好班主任的助手，承擔(dān)起為同學(xué)服務(wù)的重任，需要班主任做大量的“鋪墊”工作，也就是要不斷地創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，給予班干部參與“管理工作”的機(jī)會(huì)。

（三）幫助班干部掌握一些具體的工作方法。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，通過(guò)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如：

1、分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。

2、從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。

3、動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法。

4、與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。

5、如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或網(wǎng)絡(luò)談心的方式，溝通思想，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開(kāi)沖突的方法。

四、敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。如舉行故事比賽，讓班干部制定評(píng)分細(xì)則，擔(dān)任評(píng)委；由班干部獨(dú)立主持晨讀、自學(xué)等。但放手不等于不管，班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問(wèn)，是班干部的教練和導(dǎo)演。為他們排憂解難。

首先培養(yǎng)班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級(jí)活動(dòng)自己搞，墻報(bào)板報(bào)自己辦，班級(jí)紀(jì)律自己管，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實(shí)起到了“小老師”的作用。

其次使班主任能夠更快捷地掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。班主任固然要經(jīng)常深入班級(jí)了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對(duì)班級(jí)各方面的情況都了如指掌，尤其是對(duì)學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊(duì)伍之后，班主任就能通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。

再次，班主任能從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，從而騰出較多的時(shí)間解決一些帶有根本性的問(wèn)題，班主任有更多的時(shí)間和精力投入到其他工作中去。實(shí)踐證明，班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍可收到事半功倍的效果。班主任在班干部的培養(yǎng)中，既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心。在班級(jí)管理中，只有發(fā)揮了班干部的模范帶頭作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，才可以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成一種進(jìn)取創(chuàng)新，和諧向上的班集體靈魂，增強(qiáng)班集體的凝聚力，為班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：本溪市迎賓小學(xué) 遼寧】