美育對當代青少年健康成長的積極作用

“美育是德、智、體、美、勞”五育其中的一個重要組成部分，它對青少年的健康成長起著及起重要的作用。美育在當今教育之中，越來越被廣大教育工作者所重視，越多的有識之士認識到沒有美育的教育是不完全的教育，那么美育對當代青少年的健康成長有那些積極作用呢？我個人認為有以下幾個方面：

一、有利于豐富學生的知識，開闊學生的視野，激發學生學習的興趣

由于美育溶于各科教學之中，學生從各科的學習之中不斷提高自己的審美能力。反過來，美育的開展和審美能力的提高也能促進各科的文化課的學習。如課文課，它不僅包括語言、文學的內容，而且包括了極為廣泛的自然和社會常識，差不多每一篇課文，都可以使學生從中受到美的教育，從而也使學生學到了祖國語言文學的應用，學到了豐富的知識。

學生在學習各科的同時，受到美的熏陶和教育。同時學生也從美的教育中產生對各學科的興趣和不同的愛好。如在學習語文中，課文以生動的描述向學生表明提倡什么和批判什么，肯定什么和否定什么。使學生懂得明辨是非的道理，還從中感受到文學語言的美。使學生從語文課中產生不同的興趣，有的愛好讀古詩，有的愛好讀兒歌、童話等。還有的從習字課上產生了對書法的濃厚興趣。在數學課中，有不少的數學公式簡潔、對稱、和諧的特點。如學生在學加法交換律時有“A+B=B+A”這個公式，學生一看到這種左右對稱、簡潔的公式，就會產生對它學習的興趣。同樣、歷史事件的悲壯、祖國山川的秀麗、體育運動的雄健、舞蹈姿勢的優美同樣能喚起學生對歷史、地理、體育、音樂等各學科的學習興趣。

二、有利于培養學生的審美能力，有助于提高學生的想象力和創造力

學生從日常生活和學習中感受到了美，當這種美在他們的心目中達到一定程度時，就會在腦海中留下深刻的印象，甚至產生把這種美好的事物、景物或人物產生濃厚的興趣，把他們以繪畫的形式再現出來的愿望。學生在再現美時，首先學生要建立幾何形體的概念，掌握各種事物的開關、比例以及空間形式。這就要求學生認真觀察，按照一定的順序把所要描繪的美再現出來。

天長日久，學生就會在寫生和臨摹的基礎上，加之自己的想象來作畫。如上海思南幼兒園的小朋友胡小舟，在教師的啟發下，想到祖國的未來由于科學的發展，兒童可以飛向月球，在太空中玩耍，他便創作了一幅描寫孩子在月球上打秋千的畫，被選送到聯和國教科文組織舉辦的國際兒童畫展，獲得了一等獎。這樣既培養了學生的觀察能力、想象能力，又培養了學生創造美的能力。

三、能陶治學生的情操，從小養成良好的道德品質

我國自古以來美育和德育總是聯系在一起的。如孔子主張“盡美盡美”，墨子主張“務美則美”等等，這都說明了美育能學生良好道德品質的形成所起得重要作用。比如，名揚天下的桂林山水，雄偉壯麗的萬里長城，不但能使學生感受到祖國山河的壯麗，而且也會使他們聯想到勞動人民的偉大創造力，激發學生愛祖國、愛人民的情感。我還通過組織學生外出到鄭州黃河游覽區參觀，看到“黃河母親”的塑像，“報國亭”以及“毛主席一九五三年視察黃河”的塑像等，使同學們感受到祖國大好河山的壯麗之美，同時也使學生聯想到黃河是我們中華民族的搖籃，是古老的民族文化發祥的地方，還聯想到在那烽火連天的日子里，有多少英雄兒女在黃河兩岸的山崗上和青紗帳里，為保衛黃河、保衛祖國而拼搏，甚至流血犧牲。從而使學生認識到今天的幸福生活來之不易，使學生養成勤儉節約、艱苦樸素的品質。

四、能喚起學生的愛國主義情感，從小就樹立正確的人生觀和世界觀

一個人的世界觀、人生觀的形成，可以通過各種形式去培養教育，而美育是以其它學科所不具備的方式去感染讀者，從中受到潛移默化的熏陶。藝術作品就是通過典型的人物和典型的環境來具體而深刻反映客觀現實。而青少年也正是通過藝術作品的生動形象受到感染。例如安徒生的童話《賣火柴的小女孩》就是通過形象的描繪一個小女孩的悲慘遭遇，深刻地刻劃了資本主義社會的貧富不均。學生在閱讀之中對資本主義社會有了深刻的認識和了解，認清資本主義社會制度下兒童的悲慘命運，使他們感受到生活在社會主義制度下的兒童是多么幸福，社會主義制度是多么美好。從而激發他們熱愛社會主義思想感情。

美育不僅能幫助學生認識世界，而且能夠鼓舞學生以高昂的革命熱情去改造世界，樹立創造美好的生活理想。我們都知道，在抗日戰爭和解放戰爭年代里，《義勇軍進行曲》《黃河頌》《團結就是力量》等革命歌曲，曾經鼓舞了千百萬人民奮起同日本侵略者和國民黨反動派英勇斗爭。在社會主義建設時期內，一些美好的歌曲，如《社會主義好》《咱們工人有力量》《學習雷鋒好榜樣》等都起到了振奮人們的精神，激勵人們去創造美好的生活，為實現崇高理想而奮進。

總之，我以為美育是我們教學過程中不可忽視的一部分，它確實對豐富學生知識、陶冶學生情操、培養學生養成良好的道德品質、激發學生的愛國熱情、樹立正確的人生觀和世界觀等有著積極的作用。

【作者單位：登封市東華鎮第四小學 河南】