讓閱讀堅(jiān)實(shí)兒童成長的腳步

孩子的成長，不僅需要糧食、水和蔬菜，他同時(shí)需要溫暖、愛和精神的喂養(yǎng)。我學(xué)全體教師勤奮耕耘在教育沃土上，使在山水城市中長大的孩子們，幸運(yùn)地沐浴了豐富多彩的閱讀生活。深入探索兒童閱讀之“道”，我們主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、打造浸潤生命感官的物質(zhì)文化

“讓墻壁會(huì)說話”是蘇霍姆林斯基留給教育工作者使用頻率較高的名言。在學(xué)校文化建設(shè)中，我們充分發(fā)揮環(huán)境建設(shè)的“育人”功能，讓人與物化的環(huán)境之間時(shí)刻進(jìn)行心靈的對話。讓教室、廳廊、廚窗……每一個(gè)物化的布置力求儒雅、益德、啟智、怡情，一草一木點(diǎn)點(diǎn)滴滴都如恰到好處的文字、注腳、符號……使學(xué)生舉首移目間都能夠耳濡目染，浸潤優(yōu)良的人文素養(yǎng)，讓師生感受到，學(xué)校就是一本內(nèi)蘊(yùn)豐富的經(jīng)典藏書。

學(xué)校各樓層文化展廊中，以“相伴成長”為主題，設(shè)計(jì)了“好習(xí)慣—成長的起跑線”、“好本領(lǐng)—成長的加油站”、“好品質(zhì)—成長的金鑰匙”、“好智慧—好人生”四個(gè)方面，包含28個(gè)成長營養(yǎng)要素。在這里孩子們懂得了“把簡單的事天天做好不簡單，把容易的事天天做好不容易。”“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”“成長是一個(gè)經(jīng)歷的過程，其間全力投入奔向的目標(biāo)是長‘成’。‘成’的標(biāo)志應(yīng)該是有能力、有體力、有內(nèi)涵、有本事。”提示學(xué)生人生需要智慧，好智慧能幫助實(shí)現(xiàn)好人生。四個(gè)樓層28塊版面，以豐富的內(nèi)容、典雅的設(shè)計(jì)，以綿延的墨香，引導(dǎo)師生踏實(shí)行走在閱讀成長的途中。

按照《中小學(xué)圖書館規(guī)程》有關(guān)要求，我們把學(xué)校圖書室建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化作為圖書管理工作的中心工作來抓，營造適于讀書學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。截至2011年，我校有符合標(biāo)準(zhǔn)的藏書室，教師閱覽室和學(xué)生閱覽室等功能教室3處，藏書33671冊。圖書的分類、編目、典藏、流通做到規(guī)范化管理。負(fù)責(zé)管理圖書室的主任、教師均參加了省、市、縣不同層次的專業(yè)培訓(xùn)，并取得了合格證書，各項(xiàng)投入有力保障了圖書室在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮的基礎(chǔ)作用。

二、讓涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)的閱讀活動(dòng)豐贍童年的生命之基

每年一個(gè)讀書月：每年4月，是我們學(xué)校的讀書月。伴隨世界讀書日的到來， “經(jīng)典誦讀”、“征文展覽”、“七色書蟲升級賽”、“書香班級評比”一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)把校園讀書月渲染的異彩紛呈。“腹有讀書氣質(zhì)華”“讀書的我很強(qiáng)大”是孩子們經(jīng)歷過后獲得的難得自信。

教師一次講述課：經(jīng)典作品，有種子的能量！教師讀書行為，也有相當(dāng)?shù)妮椛浜透姓倭ΑＲI(lǐng)學(xué)生讀書，教師首先堅(jiān)持讀書，并把相關(guān)信息通過講述傳遞給學(xué)生。起初，由學(xué)校明確指定讀書的內(nèi)容、數(shù)量，要求教師每學(xué)期初上一次講述課，講述一個(gè)故事或鑒賞一篇兒童作品。其他學(xué)科教師和學(xué)生也可以參與到講述中來，不同學(xué)科的教師還可以組織開展與本學(xué)科相關(guān)的讀書指導(dǎo)活動(dòng)。教師的讀書經(jīng)歷了“外驅(qū)需求——主題引導(dǎo)——內(nèi)需而讀”的過程，如今是讀并快樂著。

學(xué)期一次讀書會(huì)：每年寒暑假后，校內(nèi)比較搶眼的一項(xiàng)活動(dòng)就是“分享墨香”書友交流活動(dòng)，師生按學(xué)校假前指導(dǎo)書目閱讀，開學(xué)后帶著不同的收獲感悟各抒已見。學(xué)生以班級為單位，教師采取集中交流。“書香致遠(yuǎn)”“海納百川”，“造燭求明、讀書求理”……每一次活動(dòng)主題都在每一位實(shí)驗(yàn)人記憶中打下深深的烙印。

每月一次小沙龍：二到六年級每月開展一次閱讀沙龍活動(dòng)。按照“說來聽聽”問題框架，設(shè)置好閱讀交流提綱，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備后在活動(dòng)中交流。在教師中每個(gè)階段主要以不同的課型研究為主題，如“繪本導(dǎo)讀”、“詩文賞析”、“閱讀欣賞”、“經(jīng)典概覽”等，師生在同讀《小王子》的交流分享中，感悟到語言的智慧，想象的智慧，也滋養(yǎng)了情感的品質(zhì)。在繪本導(dǎo)讀課《爺爺一定有辦法》的經(jīng)歷中，孩子們學(xué)習(xí)觀察、想象的方法，獲得了怎樣與同伴交流的智慧。

每日一個(gè)誦讀篇：“教育的原點(diǎn)是背誦和記憶”。清原實(shí)驗(yàn)小學(xué)是母語教學(xué)最熱情的擁戴者和追隨者。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字總體要求，我們按低中高三個(gè)年級精選學(xué)生的閱讀推薦書目，選編了古今中外經(jīng)典美文，諸子百家典籍中的格言警句、詩文對韻、成語典故，利用晨間日誦10-15分鐘，讓精煉簡約、曉暢準(zhǔn)確的經(jīng)典語言駐留于童年的記憶。在語文拓展活動(dòng)課上，按不同年級以主題閱讀為主線，推薦“必讀”和“選讀”書目，低年級主題為“感受閱讀的快樂”，以繪本、拼音讀物為主，中年級讀書主題為“在閱讀中成長”，內(nèi)容從童話、故事到中篇小說，高年級主題是“品味書香”，閱讀的內(nèi)容以中篇小說為主，長篇小說為輔。讓孩子們在階梯式閱讀中感悟到生活的魅力，獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。

班級一個(gè)讀書群：除了每班都有的圖書角、讀書展示臺、讀書評比欄，校園報(bào)“實(shí)驗(yàn)風(fēng)景線”和各俱特色的班級手抄小報(bào)，幾年堅(jiān)持如一，為孩子們記錄了讀書活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。班內(nèi)還利用網(wǎng)絡(luò)建立了班級讀書群，同學(xué)們加入到這個(gè)群中，限定每周上QQ群瀏覽一到兩次，分享彼此日志，抒發(fā)內(nèi)心感悟，推介有趣書目。校園電視午間專欄《小故事?大道理》和班級專欄《花開的聲音》為孩子們提供了吸納與展示的平臺。同時(shí)，我們號召部分家長也參與其中，家長與孩子在家中共讀一本書并能寫下讀后感言發(fā)到QQ空間，每學(xué)期對學(xué)生讀書冊做一次審閱和評議。在自我推薦和教師選拔基礎(chǔ)上，邀請家長走上講臺，同班級孩子，同家長談讀書體會(huì)。

營造閱讀文化就是給孩子們提供良好的閱讀生態(tài)，形成強(qiáng)烈的閱讀磁場，讓孩子們的閱讀如呼吸一般自然。作為教育者，當(dāng)我們回眸反思幾年、幾十年周而復(fù)始的工作，堅(jiān)持始終的校園讀書活動(dòng)讓全校師生發(fā)現(xiàn)了宜于成長的妙秘途徑。薛瑞萍老師說：對于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語營養(yǎng)，用瑯瑯書聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨實(shí)在的成長環(huán)境，既是強(qiáng)健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。

【作者單位：撫順市清原實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧】