提高計(jì)算準(zhǔn)確率之我見

計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，掌握了計(jì)算，便打開了通向數(shù)學(xué)王國的大門。然而計(jì)算往往被人們所忽視，為此，必須切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。下面就提高計(jì)算的準(zhǔn)確率談一下自己的幾點(diǎn)看法：

一、抓實(shí)計(jì)算課教學(xué)，明確算理，是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的關(guān)鍵

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。我發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過程中，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因常常是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。因此，計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)也就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解。

在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》中，出示例題：12×3后，讓學(xué)生先試著算一算，并把算法與同桌說一說。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生起點(diǎn)的把握，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生能充分暴露自己的想法。然后反饋算法，學(xué)生的算法可能會(huì)出現(xiàn)書上提及到的口算和筆算兩種。我先讓口算的學(xué)生說算法，要求學(xué)生說清口算每一步的算法、算理，我想這是為筆算服務(wù)。最后，重點(diǎn)探究筆算的算法，也是本堂課的重點(diǎn)。通過反復(fù)指名說計(jì)算過程，達(dá)到對(duì)筆算方法的熟練掌握。

當(dāng)然，計(jì)算課單有語言思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)行動(dòng)作思維即大量的筆頭練習(xí)。通過練習(xí)，進(jìn)行比較，總結(jié)出三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法是一致的，方法同樣可以用到四位數(shù)乘一位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)等。然后總結(jié)出筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法：1、相同數(shù)位要對(duì)齊，2、從個(gè)位乘起，3、乘到哪一位上積就寫在那一位上。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅知其然，而且還明確了其所以然，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。

二、加強(qiáng)口算，重視估算，是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的前提

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時(shí)，我們可以很好的利用口算本，在早自習(xí)、課前練習(xí)。教學(xué)還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組２０道題是一個(gè)類型，學(xué)生哪個(gè)類型的題目掌握的不牢固就專練哪個(gè)類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)了，效率也就提高了。還要對(duì)一些計(jì)算經(jīng)常用到，對(duì)一些容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的題反復(fù)口算，提高計(jì)算正確率。

在教學(xué)《萬以內(nèi)的加減法》《有余數(shù)除法》《多位數(shù)乘一位數(shù)》時(shí)，學(xué)生的計(jì)算方法掌握很好，但有些學(xué)生的準(zhǔn)確率不高，原因是口算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法不準(zhǔn)確，因此每節(jié)課前我都會(huì)出示一些易錯(cuò)的口算題讓學(xué)生口算，達(dá)到脫口而出的程度。

教師還應(yīng)重視估算教學(xué)，學(xué)生估算意識(shí)和能力的形成需要長期的潛移默化地滲透，需要教師每堂課堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力，只有這樣學(xué)生才會(huì)嘗到估算的甜頭，將估算內(nèi)化為一種自覺意識(shí)，才會(huì)迸發(fā)出許多有價(jià)值的、創(chuàng)造性的估算方法。平時(shí)計(jì)算時(shí)，可先讓學(xué)生先估算一下計(jì)算結(jié)果，再精確計(jì)算，也可以對(duì)精確計(jì)算結(jié)果通過估算加以檢驗(yàn)。如：48×3＝184，計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？只要估算一下就可以判斷出來。48接近50，50×3＝150，乘積應(yīng)在150以內(nèi)，所以很快發(fā)現(xiàn)答案是錯(cuò)的。所以說加強(qiáng)估算教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成良好數(shù)感起著重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，這是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的途徑

首先是要培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。認(rèn)真審題就是看清題目的要求，弄清題目的算理、運(yùn)算順序。下面舉例說明認(rèn)真審題對(duì)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率的重大作用。如用遞等式計(jì)算756－77＋23，認(rèn)真審題便知這題是有加有減的算式，根據(jù)運(yùn)算定律要從左往右依次計(jì)算，這樣就不會(huì)犯先算77＋33，再算756－100這樣的錯(cuò)誤了。由此可以看出，認(rèn)真審題是正確計(jì)算的前提。

其次，要大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，打草稿的習(xí)慣。一部分同學(xué)書寫很不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤；而另一部分同學(xué)出錯(cuò)的原因是不打草稿或是沒有草稿造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個(gè)地方來做草稿，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，我要求每個(gè)同學(xué)用一個(gè)新本子做草稿，并要求他們書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對(duì)齊。我還經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生的草稿，表揚(yáng)草稿做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、打草稿的習(xí)慣。

再次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查，獨(dú)立驗(yàn)算的習(xí)慣。

我總結(jié)出：一看、二想、三算、四檢的方法。一看是看一看題是否抄錯(cuò)了；二想是想一想運(yùn)算順序是什么；三算是按步計(jì)算，加法別忘記進(jìn)位，減法別忘記退位；四檢是強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的準(zhǔn)確。

最后，對(duì)于學(xué)生易計(jì)算錯(cuò)誤的計(jì)算題，要建立錯(cuò)題檔案卡片，反復(fù)鞏固練習(xí)，切實(shí)克服常犯的計(jì)算毛病，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的保證

1、開展計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)。

對(duì)于枯燥無味的計(jì)算，學(xué)生在掌握計(jì)算方法之后，往往會(huì)隨便應(yīng)付，造成更多的計(jì)算錯(cuò)誤。這時(shí)，適當(dāng)開展一些計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，往往能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高計(jì)算的興趣，達(dá)到提高計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。

2、熱情鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，我們要熱情鼓勵(lì)。首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點(diǎn)。如在學(xué)生的作業(yè)本上寫下這樣的評(píng)語：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”，“和細(xì)心交朋友”、“你的字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“再細(xì)心一點(diǎn)，準(zhǔn)行！”這樣，一方面不打擊其自信心，另一方面又使其糾正了不良傾向，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。由于是正面激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍輕松，學(xué)得愉快，計(jì)算的正確率也會(huì)大大提高。

總之，抓實(shí)課堂教學(xué)，加強(qiáng)口算、估算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒，學(xué)生的計(jì)算一定會(huì)越來越準(zhǔn)確。

【作者單位：吉林市吉化第二小學(xué)校 吉林】