提高課堂教學(xué)的有效性

當(dāng)今中國教育的發(fā)展已經(jīng)到了前所未有的素質(zhì)教育關(guān)鍵時(shí)期了，避免課堂中填鴨式的教學(xué)方式，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，以實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為21世紀(jì)中國教育界專家和學(xué)者面臨的重要課題了。

一、當(dāng)前時(shí)期我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

首先，以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，嚴(yán)重的制約了學(xué)生主體性地位的發(fā)揮。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式以教師講、學(xué)生聽為基本特點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師所充當(dāng)?shù)慕巧侵R(shí)的傳播者，擁有至高無上的地位，而學(xué)生則只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，在整個(gè)教學(xué)的過程中僅僅處于從屬的地位。在這樣教學(xué)模式下所進(jìn)行的語文教學(xué)，教師只要按照自己的意愿來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)即可，完全不必理會(huì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及能力范圍。上述的這種情況嚴(yán)重制約著我國小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是極為不利的。

其次，整齊劃一的教學(xué)方法與機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。在中國的小學(xué)語文教學(xué)中，最常用的教學(xué)組織形式仍然是班級(jí)授課制，而由于班級(jí)授課制所特有的缺陷，導(dǎo)致了小學(xué)的許多語文教師不能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。此外，標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性也對(duì)教師教學(xué)的實(shí)際產(chǎn)生著不可估量的消極影響，它不僅不利于素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的實(shí)施，更加嚴(yán)重的限制著學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

第三，傳統(tǒng)以成績論英雄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。長期以來，由于中國的小學(xué)升學(xué)壓力較重，致使應(yīng)試教育在中國的教學(xué)思想中根深蒂固。伴隨著基礎(chǔ)教育改革的步伐，小學(xué)語文的教育內(nèi)容和教學(xué)方法不斷調(diào)整與創(chuàng)新，然而，其教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的革新卻始終未見成效。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的有效實(shí)現(xiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)起到了至關(guān)重要的作用，如果沒有一套適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么，所謂的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育則只是紙上談兵而已。

二、創(chuàng)新我國小學(xué)語文教學(xué)方法、提高教學(xué)的有效性

首先，建立以學(xué)生為主體的小學(xué)語文教學(xué)模式，有效開展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在整個(gè)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該改變?cè)斜粍?dòng)、單一的教學(xué)模式，建立一種能夠?qū)W(xué)生主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來的多樣化教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的進(jìn)行求知和學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方式已經(jīng)走入了人們的視野，并逐漸取代了傳統(tǒng)教師本位的教學(xué)模式。只有這種重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性的教學(xué)方式，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使其得到更好、更全面的發(fā)展。

其次，因材施教、并采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。一方面，每一個(gè)學(xué)生都是具有自己獨(dú)特個(gè)性與特點(diǎn)的不同個(gè)體，整齊劃一的教學(xué)組織形式勢(shì)必制約著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與能力的提高。因材施教的教學(xué)原則在中國古代時(shí)期孔子的教學(xué)思想中便有明顯的體現(xiàn)，時(shí)至今日，無數(shù)的實(shí)踐證明它正是解決班級(jí)授課制特有缺陷的最佳辦法。另一方面，教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的重要媒介和橋梁，正確、恰當(dāng)而科學(xué)的教學(xué)方法不僅有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成，更加有助于學(xué)生知識(shí)的獲取與學(xué)科素養(yǎng)的提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與完善的21世紀(jì)，借助多媒體等教學(xué)手段來輔助教學(xué)的順利開展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主流趨勢(shì)了。現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)渠道的拓展提供了良好的條件，作為小學(xué)的語文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，拓寬教育渠道、創(chuàng)新教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要作用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師提高與學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)的。在新課程改革的時(shí)代背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求而不斷的調(diào)整與更新，發(fā)展性評(píng)價(jià)便是一個(gè)相對(duì)完善和可取的評(píng)價(jià)方式，它更加突出教學(xué)發(fā)展的功能，改變了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過分追求成績與升學(xué)率的弊端。根據(jù)調(diào)查顯示，在中國相當(dāng)一部分地區(qū)的小學(xué)中，仍然有許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有真正理解新課改的基本精神，他們甚至想當(dāng)然的認(rèn)為所謂的新課改就是教學(xué)內(nèi)容的改變而已，而并沒有將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新與調(diào)整放在突出重要的位置上，上述情況的產(chǎn)生不僅將嚴(yán)重制約我國新課改的深入與推進(jìn)，還將對(duì)教師與學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)不利的影響。筆者認(rèn)為，發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在我國小學(xué)的語文教學(xué)改革中處于十分重要的地位，應(yīng)該引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視。

第四，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)的語文教學(xué)中也相當(dāng)重要，它不僅有助于引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更加有助于學(xué)生迅速的理解新教材、掌握新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們德、智、體全面發(fā)展的最終目標(biāo)。小學(xué)的語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生營造一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的情境中盡情的發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，這不僅是學(xué)習(xí)成功的重要秘訣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。

綜上所述，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因材施教、更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與重視情境教學(xué)等均是改變我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑與出路。在新課程改革的時(shí)代洪流之中，小學(xué)的語文教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須不斷的更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式并更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

【作者單位：宿州市 橋區(qū)符離鎮(zhèn)第三小學(xué) 安徽】