利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的一條就是要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而如何使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，一個最有效的方法，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)全過程中有意識地增加直觀性、生動性和興趣性，從而促進(jìn)師生之間的情感交流，拉近師生之間的教學(xué)距離，實現(xiàn)師生互動式雙邊教學(xué)模式。

一、在多媒體條件下，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的成功在于能否使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能否激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境是很重要的，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。計算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動的有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教“條形統(tǒng)計圖”這部分知識時，根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計了現(xiàn)場投票：請選出你最喜歡吃的那種水果。學(xué)生進(jìn)行投票，全班的同學(xué)都親身參加了投票活動，然后電腦根據(jù)投票情況立即進(jìn)行統(tǒng)計，大大提高了教學(xué)效率，而且有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和（多媒體圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后提問五邊形內(nèi)角和的求法，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當(dāng)?shù)奶釂枺偈箤W(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、在多媒體條件下，展現(xiàn)過程，提高學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)的特點就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，利于學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在教學(xué)“線段垂直平分線的性質(zhì)”時，利用幾何畫板畫出線段AB的垂直平分線l（垂足為D），在l上任取一點C，通過：“度量工具”，得知AC=BC。在l上拖動點C，始終發(fā)現(xiàn)有AC=BC。于是學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論：線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等。如教學(xué)“反比例函數(shù)的圖像”這一知識時，我運(yùn)用幾何畫板，畫出一個反比例函數(shù)的圖像，通過拖動圖像觀察，很容易地發(fā)現(xiàn)，無論如何延伸，圖像都與坐標(biāo)軸沒有交點，將反比例函數(shù)圖像的內(nèi)涵、本質(zhì)屬性十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻。

三、在多媒體條件下，實現(xiàn)課堂的多元互動

有了良好的信息技術(shù)條件，就可以嘗試按：“建構(gòu)主義”觀點來設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計時，要用系統(tǒng)的觀點，統(tǒng)籌教師、學(xué)生、教材、信息技術(shù)等到各種主要的課堂教學(xué)要素，實現(xiàn)這些要素間的廣泛互動。這里的互動主要有“生生互動”——學(xué)生與學(xué)生之間相互討論、相互提示、相互激勵、相互補(bǔ)充、相互爭辯。“師生互動”——學(xué)生咨詢教師，教師提示學(xué)生。“生機(jī)互動”——學(xué)生操縱電腦進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，電腦提示學(xué)生操縱步驟，對學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果是否正確給出評判。例如，在教學(xué)完“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)”，我安排了一節(jié)“利用計算機(jī)幫我們求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)”。在電腦室內(nèi)，教師先示范如何利用Microsoft Office中的Excel來求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。學(xué)生嘗試后，我們將學(xué)生分成幾個小組，讓小組輪流做題，一組出題（給出一組數(shù)，不能太多，以不多于20個為宜），其他小組搶答（回答這組數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，此時要求筆算或心算）。至于回答是否正確，就讓電腦進(jìn)行判斷。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出了極大的熱情，思維活躍，交流熱烈，互動積極，都想把數(shù)組出得“刁鉆”一些，難倒其他組的同學(xué)。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師成為了學(xué)習(xí)的組織者和活動的裁判。

四、在多媒體條件下，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)的練習(xí)鞏固中，教師既要抄題目又要擦黑板，這樣的訓(xùn)練密度低，題型單調(diào)，形式乏味。在現(xiàn)代的教學(xué)中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)的用電腦出示在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生對新知識的理解和掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識解決實際生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿完成。而且學(xué)生做對了題目，電腦屏幕會跳出一個幽默詼諧的小動物用優(yōu)美動聽的聲音進(jìn)行鼓勵，從而使學(xué)生感到做對題的喜悅和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

五、在多媒體條件下，讓學(xué)生自主探索、差異發(fā)展，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要

信息技術(shù)的引入，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。計算機(jī)能夠提供各種生動的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模型，以反映數(shù)學(xué)對象與過程的具體現(xiàn)象，使學(xué)生通過自主的行為模式，形成有關(guān)數(shù)學(xué)概念與結(jié)構(gòu)的智力形象，從而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)思維能力。

信息技術(shù)的引入，還將改變教師的作用和教學(xué)的形式。教師不再限于講解、布置作業(yè)和評分，傳統(tǒng)的“講解——例子——家庭作業(yè)——考試”形式將讓位于“課外自修——課堂自主探索——學(xué)生教師和計算機(jī)的相互作用——作業(yè)講評”形式。

六、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

首先，一定要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；其次，教學(xué)手段全面結(jié)合，以利于學(xué)生動手實踐能力的提高；第三，多媒體課件不能代替規(guī)范、系統(tǒng)性的板書。第四，不能忽視抽象思維能力的訓(xùn)練；最后，加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、價值觀等的培養(yǎng)。

總之在教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識到，利用計算機(jī)是為了輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力作為整個教學(xué)的落腳點和出發(fā)點，充分發(fā)揮多媒體生動、形象、直觀的優(yōu)勢，在促進(jìn)學(xué)生互動參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上下功夫，使多媒體教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，相得益彰，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面跨越。

【作者單位：宜興市和橋鎮(zhèn)第二中學(xué) 江蘇】