提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣

人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的一活過程中不斷培養(yǎng)形成的，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以義分調(diào)節(jié)器動學(xué)生態(tài)地理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。以實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、創(chuàng)設(shè)情培激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)同其它學(xué)科不一樣，它是一個抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生一般記憶力較好，有較強(qiáng)的形鐘愛思維能力，邏輯思維相對要差一些，強(qiáng)果讓學(xué)生陷入一 他們所認(rèn)為無休止的訂算蠅，他們則會產(chǎn)生厭惡情緒，而教育是一個主支架 的過程，要讓主估積極能與其中，獲得一種成功的體難，每個學(xué)生都有自己的個性、愛好，都需要尊重，信任和關(guān)好，老師要抓住它們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)喜悅和感受，使他們感到成功的喜悅，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動能與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以收到良好的課堂效果。

二、貼近生活，培養(yǎng)能力

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出問題讓學(xué)生交流討論，能調(diào)動學(xué)生積極投放到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生經(jīng)常處于問題環(huán)境之中，能提高學(xué)生對課堂學(xué)生的參與。但是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，得出結(jié)論，更能提高學(xué)生思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析，解決問題的能力，因而在教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。如：我在講“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)討論，你在統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？“你想調(diào)查什么？”怎樣把調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，先讓數(shù)學(xué)興趣小組互相提問、交流，再全班進(jìn)行討論，鼓勵孩子們多說、多問、使學(xué)生思維活躍起來，能過綜全性的實(shí)踐活動，較好地體現(xiàn)了整個教學(xué)過程中完。這即適應(yīng)了孩子們愛動的天性，又使他們在愉悅耳的活動中獲取了知識。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的合作意識

1、小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式，在每個小組中選定小組長，記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可清學(xué)生認(rèn)小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每個學(xué)生都有發(fā)方的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了發(fā)表本組的意見，更加主動地思考，侯聽、組織，靈活動用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言能力的好方法，特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)總結(jié)，劭：我在講三年的數(shù)學(xué)《單位名稱的化法》2米6米=（ ）厘米時(shí)，可讓學(xué)生敘述2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的交流，使學(xué)生掌握了思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班里的學(xué)困生也可以在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述正確地解答。

3、讓學(xué)生總結(jié)

總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過總結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的重點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但需要正確引導(dǎo)，便能正確地概括。如：在學(xué)習(xí)五年級的數(shù)學(xué)上冊第六部分《統(tǒng)計(jì)與可能性》后，課堂小結(jié)時(shí)，我問學(xué)生，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么知識？學(xué)生在回憶整理后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛說話的后進(jìn)生也很積極。經(jīng)常有目的地課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析能力，同時(shí)也達(dá)到了智能并進(jìn)，全面育人的目的。

四、關(guān)注實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)字實(shí)踐活動中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這就要求教師要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：我再教四年級的數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計(jì)》這部分內(nèi)容時(shí)，就布置學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)各學(xué)生家庭成員所喜歡的電視節(jié)目，及收看時(shí)間的情況，并把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并提出問題，然后進(jìn)行觀察。若你是電視臺臺長，你會怎樣安排電視節(jié)目。學(xué)生積極性非常高，并提出很多設(shè)想，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識非常有用，等等。這樣一來，使學(xué)生不再感到學(xué)數(shù)學(xué)空洞無味，它是非常有價(jià)值的一門學(xué)科。既增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力。

五、合理安排作業(yè)：提高學(xué)生的應(yīng)用能力

1、在數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)處突破

不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為了更好地幫助學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固雙基，使作業(yè)在有限的時(shí)間內(nèi)更具有針對性，實(shí)效性，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，采用不同的訓(xùn)練方式以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。

2、在學(xué)生的需求點(diǎn)上著力

只有滿足了學(xué)生的需要，作業(yè)才是有效的作業(yè)，因此，作業(yè)的布置建立在使每個學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)、為什么這些作業(yè)值得他們?nèi)プ龅幕A(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)靈活將作業(yè)穿插在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生及時(shí)來完成。課內(nèi)的作業(yè)不一定非要教師講解在前練習(xí)在后，也可以邊講邊練，還可以先練后講。

3、在教學(xué)的延伸處拓展

學(xué)生完成教學(xué)作業(yè)，不但是為了鞏固雙基，更重要的是在這個過程中發(fā)展能力，提升數(shù)學(xué)思維水平，獲得多方面的發(fā)展。作業(yè)適時(shí)介入和應(yīng)用，使作業(yè)的目的更加多元化，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也同時(shí)走向深刻。當(dāng)然，這類作業(yè)布置的時(shí)機(jī)也要仔細(xì)斟酌，布置的過早，學(xué)生的能力水平與作業(yè)的要求還不吻合，他們感到無從下手。布置的過晚，則會降低學(xué)生對完成作業(yè)的興奮度，削弱了作業(yè)的功能。只有恰到好處的布置作業(yè)，學(xué)生才能有興趣地完成。

總之，如果我們堅(jiān)持不懈地努力，善于發(fā)展，開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程，相信一定能誘發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

【作者單位：登封市東華鎮(zhèn)第四小學(xué) 河南】