精心設(shè)計(jì),創(chuàng)造精彩

俗話說(shuō)：編筐編簍，全在收口。課堂教學(xué)也是如此。一堂好的語(yǔ)文課，不但要有引人入勝的開(kāi)頭，高潮迭起的中間環(huán)節(jié)，而且要有精彩紛呈的結(jié)尾。幾年來(lái)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)語(yǔ)文課結(jié)尾的情趣構(gòu)思進(jìn)行了不斷探索，設(shè)計(jì)了多樣的、富有生活氣息和情趣的結(jié)尾，滿足了同學(xué)們的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，讓一些原本厭學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生也喜歡語(yǔ)文課了。歸納一下，有如下幾種方法：

1、“音樂(lè)”渲染法。

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文的教材中，有不少課文適合采用音樂(lè)輔助的教學(xué)手段，通過(guò)播放歌曲或配樂(lè)朗讀等來(lái)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感，與文中人物的高尚道德情感產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感意志。

教學(xué)《麻雀》一文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生説：老雀為保護(hù)小麻雀作出了巨大的犧牲，這體現(xiàn)了老麻雀的什么品質(zhì)？通過(guò)討論，學(xué)生明白了母愛(ài)的偉大。接著我説：“是呀，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的。有一首歌就唱出了愛(ài)的偉大”，接著教師播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。在樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。

2、“表演”體驗(yàn)法。

天真活潑好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)，他們有較強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，非常喜愛(ài)表演活動(dòng)。因此讓學(xué)生表演是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。現(xiàn)在的教材中有許多課文都可以利用表演進(jìn)行教學(xué)。如《美麗的公雞》、《狼和小羊》、《將相和》、等。

教學(xué)《將相和》中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事，我在學(xué)生初讀、熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生課堂表演：

師：剛才同學(xué)們幾次讀了“負(fù)荊請(qǐng)罪”故事，不少同學(xué)都記住了人物的對(duì)話。現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演，其余人當(dāng)導(dǎo)演。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

學(xué)生表演后，其余人從表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)議。哪個(gè)環(huán)節(jié)表演好，哪個(gè)環(huán)節(jié)有待改進(jìn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。這樣可以把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表演，豐富了情感體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感官上的快樂(lè)與滿足，把認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造、對(duì)美的追求與體驗(yàn)、張揚(yáng)個(gè)性與健全人格統(tǒng)一起來(lái)。

“表演”體驗(yàn)法，一般適用于故事性和形象性很強(qiáng)的課文，如童話、寓言、歷史故事、小說(shuō)等可以考慮應(yīng)用這種方法。

3、“放飛”課堂法。

《風(fēng)箏》一文，教學(xué)的結(jié)尾，我是這樣處理的：

師：學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》后，我們知道了課文是講魯迅和自己的弟弟小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的事情，它像一首人情的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。文章寫(xiě)的多美啊！課前，老師布置了大家準(zhǔn)備風(fēng)箏，現(xiàn)在，我們一起走出課堂，四人一組去體驗(yàn)放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。課后，大家也以《風(fēng)箏》為題寫(xiě)篇日記，好嗎？

然后，教師和學(xué)生一起走出課堂，來(lái)到校園體育場(chǎng)放飛風(fēng)箏，感受歡樂(lè)。（頓時(shí)，操場(chǎng)上，到處是歡聲笑語(yǔ)，真是其樂(lè)無(wú)窮。）

4、“爭(zhēng)論”明理法。

語(yǔ)文課上引起學(xué)生的“爭(zhēng)論”，是落實(shí)學(xué)生主體地位的有力措施，“爭(zhēng)論”的基礎(chǔ)是不同觀點(diǎn)的交鋒，它必然會(huì)引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在無(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中，讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。

課文《三袋麥子》的教學(xué)，結(jié)尾我提出這樣的問(wèn)題：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生分組討論后，集體交流。

通過(guò)爭(zhēng)論，學(xué)生進(jìn)一步明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明有創(chuàng)造性。教者肯定大家的發(fā)言都有道理，但小猴富有遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)造性的做法，正是我們時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神。

采用這種結(jié)尾，教師要以賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生，做到語(yǔ)言親切，態(tài)度寬容，師生平等，民主評(píng)價(jià)。

5、“導(dǎo)游”介紹法。

用“導(dǎo)游”介紹法來(lái)回顧課文的內(nèi)容，有現(xiàn)代生活氣息，讓學(xué)生初步了解導(dǎo)游詞，學(xué)說(shuō)導(dǎo)游詞，在課堂上體驗(yàn)導(dǎo)游的職業(yè)。一般游記、參觀記類型的課文適合此法。如《孔子游春》、《頤和園》、《游米庫(kù)米天然動(dòng)物園》等。

教學(xué)《游米庫(kù)米天然動(dòng)物園》，課的結(jié)尾，我讓同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，把文中作者的見(jiàn)聞介紹給大家。讓學(xué)生明白，這樣做就要構(gòu)思好導(dǎo)游詞。

6、“記者”采訪法

“記者”采訪環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，突出了思維的敏捷性、條理性、概括性的訓(xùn)練。在教學(xué)《孔子游春》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)了采訪訓(xùn)練，……。

通過(guò)“采訪”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)文后的感受或?qū)δ扯挝淖值睦斫猓润w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，使語(yǔ)文課堂充滿情趣。

7、“廣告”宣傳法。

科普類的課文，介紹景物類的課文可以運(yùn)用“廣告”宣傳法。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》一文，課的結(jié)尾我作如下設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，槐花這么美，槐鄉(xiāng)的人這么好，我們能用什么方法讓更多的人來(lái)了解槐鄉(xiāng)，喜愛(ài)槐鄉(xiāng)呢？

生交流：標(biāo)語(yǔ)、廣告、發(fā)短信、互聯(lián)網(wǎng)

師：現(xiàn)在就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來(lái)設(shè)計(jì)一則廣告好嗎？

學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)并寫(xiě)在紙上。分組交流，每組選擇兩則好的廣告參與全班交流。選出“廣告設(shè)計(jì)師”。

8、“想象”補(bǔ)充法。

小語(yǔ)教材中的許多課文都有不少“空白點(diǎn)”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好機(jī)會(huì)。教學(xué)《狼和小樣》一課的結(jié)尾時(shí)，我提出了小羊究竟被狼吃了沒(méi)有呢？讓學(xué)生展開(kāi)大膽的想象：有的說(shuō)，小羊不會(huì)被狼吃掉的，因?yàn)樗敲瓷屏紲仨槪挥械恼f(shuō)，小羊一定被狼吃掉了，因?yàn)槔翘珘牧耍挥械恼f(shuō)，小羊會(huì)有救的，因?yàn)槔潜猾C人打死了。從學(xué)生的發(fā)言中，不難看出學(xué)生想象豐富。這樣設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生思維、說(shuō)話、情感的培養(yǎng)，可謂“一石三鳥(niǎo)”。

9、“隨堂”練筆法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，許多課的結(jié)尾都可以進(jìn)行隨堂練筆。教學(xué)《海倫?凱勒》時(shí)，在總結(jié)了課文后，我說(shuō)：海倫?凱勒遭遇了如此悲慘的命運(yùn)，但她沒(méi)有悲觀失望，而是采取了積極向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，克服了常人難以想象的痛苦，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。想想我們自己，此時(shí)，你想對(duì)海倫?凱勒說(shuō)什么呢？請(qǐng)以《海倫?凱勒，我想對(duì)您說(shuō)》為題寫(xiě)一段話。這樣把讀和寫(xiě)，文與道結(jié)合起來(lái)了。

總之，語(yǔ)文課結(jié)尾的情趣構(gòu)思的方法還遠(yuǎn)不止這些，這有待于我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，創(chuàng)造精彩。只要我們的構(gòu)思能多一點(diǎn)情趣，多一點(diǎn)思路，多一點(diǎn)學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們的課堂一定會(huì)生機(jī)盎然，充滿活力。

【作者單位：淮安市三樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】