高職院校網絡教學初探

摘要：隨著計算機技術和網絡技術的迅速發展，網絡作為一種技術手段，對傳統的教學無論是在內容上還是教學模式上都產生了重要的影響。如今。無論何種語言作為信息的一種裁體，都已經在網絡化的信息通路上實現了高速傳播。

關鍵詞：網絡教學 校園網 多媒體

中圖分類號：G562.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)01(c)-0182-01

隨著網絡技術的飛速發展，高校校園網絡建設逐漸完善，網絡環境下的教學越來越受到人們的關注，網絡教學由此應運而生。網絡教學是集技術性和實踐性于一身的一門綜合實踐活動，已經越來越多的應用在職業學校各個學科的教學過程中去了。重視和利用信息技術有利于學生更好地學好專業課程，如何讓學生積極參與和配合實踐活動，完成預期教學目標是個很重要的課題。網絡教學具有其他教學手段不能比擬的優勢，以網絡的優勢，提倡師生進入網絡教學平臺進行教與學的活動。為教育提供了全新的理論、模式、方法和媒體，必將推動信息技術教育發展。

1 網絡教學概述

網絡教學有別于傳統的課堂教學，這種具有靈活性、多樣性、同步性、交互性的教學方式不受時間、地點、環境等因素的制約。教學信息傳遞快速、便利，能最大限度地滿足個體和群體學習的不同需求。彌補了我國繼續教育和職業教育經費不足，教學資源短缺等社會問題。實施網絡教學，有利于緩解社會對高級專門人才供需的矛盾，有利于發揮普通高校教學資源優勢、達到資源開發、開放和共享的目的，有利于提高全民族的文化素質和道德修養。

網絡教學還意味著把網絡作為教學的一種環境，正如傳統的教學發生在教室之內，網絡教學則視網絡為一個大的教室，只不過這個教室已經超越了時空的界限，大得能覆蓋全球，沒有教師與學生之分。沒有區域與時間的判別，因任何時間、任何地點，向任何人去進行學習，你同樣也可成為他人的老師。因此網絡教學概括起來就是：網絡成為教學的工具，網絡成為教學的資源，網絡成為教學的環境。

2 網絡教學為教育帶來了新的改變

以學校校園網為平臺，營造清新的校園網絡文化氛圍，從根本上改革傳統教學手段給師生帶來的束縛，培養大家的創新意識學習意識是提高現代教育水平的物質保障。在教學過程中利用計算機網絡技術和多媒體現代信息技術，將會大大改變傳統的教育思想觀念、教育內容、教學方法和教學組織形式。它使得全社會各種各樣的教學資源充分地、廣泛地共享，尤其是作為高等職業院校來說，以培養技術應用型人才為主要目標。主要體現在高職教育的理論教學要求夠用即可。教學內容要求具有實用性和針對性，教學對象差異性較大，教學方法要求體現實踐性，教學的組織要求靈活多樣。

2.1 共享的網絡教學資源庫

實現教育資源高度共享，網絡教學是建立在信息貫通、資源共享的計算機網絡資源庫體系基礎上的教學，其教學資源將從單一的課本信息轉變為網絡共享的教學資源庫。它是對一系列提供教學、支持教學與改善教學事物的總稱，是高職教學教育技術化的核心。

網絡共享資源可分為硬件資源，如網絡設備、計算機，服務器等。軟件資源，如不同類型的媒體教材(光盤，磁盤、錄像帶，錄音帶、PP幻燈片等)。因此，網絡教學是一項技術含量高，信息傳播速度快，受益面廣的教學模式。所以，網絡教學軟件的選材、設計、編制要科學化、合理化、多元化、重質量、求效果，即適時、適量、適度的選用媒體、編寫教案，切實保證所有上網教學信息多媒體化和智能化，便于學生理解和記憶。

另外，校園網連接到Intemet，網絡內的各電腦終端不但可以互通信息資源，而且可以享受網絡服務器上的相關數據及Intemet網上取之不盡，用之不竭的巨大信息資源。

2.2 實現信息交流

實現信息交流或通信是網絡教學的另一個重要功能。用來實現電腦之間傳遞各種信息，使分在學校內不同地點的計算機用戶可以進行集中的控制管理。在校務部門建立網絡服務器，可以為整個校園的學生提供各類教學資源，并對這些資源進行綜合管理。它不僅是學校內部交流或通信平臺，也是學校與學校、學校與家庭、學校與社會、學校與國際的交流或通信的平臺，還是學生與學生，學生與教師、學生與學校領導、學生與社會之間交流或通信的平臺。

2.3 方便教學

網絡可以進行圖、文、聲并茂的多媒體教學，可以取代語言實驗室進行更生動的語言教學，也可以利用大量現成的教學軟件，提供一個良好的教學環境，教師可以在課堂上通過網上查尋展示與教學相關的各種信息，如圖片、音頻、視頻、動畫，進行開放式教學，從而開闊學生的思維，拓展學生的知識面。同時，引導學生主動學習；多媒體教學新穎活潑的形式能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。這些都是以往任何教學手段所不能達到的。校園網絡不但可以在校內進行網絡教學，還很容易同外界大型網絡連結，形成更大范圍的網絡交互學習環境。

2.4 實現協同工作

網絡教學的另一個重要的功能是在不同地點的學生與學生、學生與教師，教師與教師等能夠在教學的各個環節協同工作，學生在學習過程中遇到疑難時，需要共同面對學習中的困難，發揮各自特長，可通過網絡進行交流和協同解決。對研究性和探索性問題。需要通過網絡廣泛收集資料，共同分析探索規律。

3 網絡教學中應注意的問題

3.1 學生網絡學習習慣問題

在網絡教學中，由于網絡的開放性，學生在自主學習時候往往會偏離教學目標，導致教師不能順利開展課堂教學。對學生認識的轉變、行為習慣的培養是一個長期的過程，作為教師應該將學習習慣的養成貫穿在學習的整個過程當中。

3.2 學生自主學習能力問題

網絡教學要求學生要有高度的自主學習能力，可是由于學生的基礎參差不齊，自學的能力有大有小。影響了學生獲取知識的能力，也決定了其學習成績。所以在網絡教學過程中，應該考慮這些因素，通過對學生的了解，加強對學生的學法指導，指導學生如何獲取信息，并形成一套有效的學習方法；鼓勵學生小組交流，尋求幫助t加強對學生的個別輔導等。當學生掌握了在信息時代獲取知識的方法，就能成為學習的真正主人。

3.3 關于網絡教學中創新能力培養的問題

網絡將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機地結合起來，有利于調動人的所有感官功能，促進思維的發展。學生在想像力的推動下，思維高度活躍，就容易引發創新的火花。因此，教師必須重視學生創新能力的培養。在網絡教學設計中，融入創新能力培養的內容。通過教學實踐，培養學生的創新意識、創新思維，提高創新能力和水平。這些問題歸納起來就是學生的參與度問題，受學生對信息技術課程認識上差異和學生信息能力差異的影響。這些問題應該在教學中得到足夠的重視和采取適當的方法加以解決。

總之，隨著信息技術的日益普及與發展。在網絡教學中，通過網絡這個平臺加強交流溝通，有助于了解和幫助學生，有利于激發興趣、規范學習，有助干了解和幫助學生；有利于師生積極進取。作為一種有效的教學手段，在高職教育中必將發揮重要作用。