基于騰訊QQ環境下的藝術設計信息化教學研究

摘要：本文在深入分析藝術設計教學的規律特征及與非藝術學科之間差異的基礎上，提出建立基于騰訊QQ環境下的藝術設計信息化教學課堂，搭建教師與學生之間的良好交流平臺，提供豐富的教學資源，實現個性化教學、協作教學及在線答疑和討論等。構建一個開放式的藝術設計QQ群的教學平臺，為學習者提供現代信息化教學服務。通過對藝術設計的信息化教學促進學習者對信息時代相關工具的應用。提高了學習效率，適合了學科的發展，更好的促進藝術設計的教學。

關鍵詞：藝術設計 騰訊QQ 信息化教學 交互性教學

1 概述

在現代教育中藝術設計學科運用網絡教學平臺已經成為一個重要途徑。藝術設計學科的特點是多元性、跨學科性和實踐性等。而利用網絡資源構建教學平臺，可以完全不受時間、地域的限制，實現遠程交互式教學及信息技術的在線解答，使學生真正做到自由探索和自主學習。通過騰訊QQ軟件的廣泛性應用和直接性傳播，把藝術設計課程中必要的知識與信息化的教學方法結合起來。

2 基于騰訊QQ的課程準備

首先教師要建立QQ群，QQ群是騰訊公司推出的多人交流的服務。群主在創建群以后，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里面聊天。在群內除了聊天，騰訊還提供了群空間服務，在群空間中，用戶可以使用群BBS、相冊、共享文件等多種方式進行交流。QQ群的建立是對QQ用戶有一定的資格審查。具備條件才能夠創建。如圖1上QQ用戶的時間長短確定創建群的數量和資格。

QQ群創建的資格滿足后就是按照創建群的相關程序進行。進入QQ客戶端上選擇“創建一個群”，系統會為您鏈接到群空間網站創建。然后選擇需要創建的群類型，根據頁面提示操作即可。群創建的程序主要分成三個部分。第一部分是選擇群類型，群類型有三種，第一是創建普通群，普通群的人數上限是100人，第二是創建高級群LV1，上限人數是200人，第三是創建高級群LV3，上限人數是500人。如圖2。

第二部分是填寫群信息，就是把群主相關的信息按照要求填寫上去，達到填寫要求就可以了。第三部分是邀請群成員，群成員可以通過把群的號碼在課堂上發給學生，學生通過群查找，就可以申請加入該群了，這時群主只要同意就可以加入該成員了。這三個部分完成后通過一個主申請者身份驗證之后就可以開始使用QQ群了。手機也可以同時開通QQ群的使用，可以建立群或加入群。手機登錄3GQQ、手機QQ或超級QQ手機官網按照圖3程序加入即可。

專任教師可以在群共享中添加教學內容，其中包括講授大綱、授課計劃、重點難點以及課后需要復習的內容，也可以做一些網絡鏈接放到相關的QQ空間中，這樣學生可以隨時了解教學內容，有更寬闊的視野，了解最前沿的科技信息。同時也可以把自己現有的資料上傳到群共享里面，豐富學習內容，為課前的預習做好充足的準備。

3 基于騰訊QQ的協作式教學模式

在高等職業教育中的學生生源情況、教學條件和課時安排等各種因素的限制，老師往往只能針對課程的共性來設計一個基礎教案，并在這個基礎上教師可通過騰訊QQ向學生發出學習任務，了解每個學生任務完成的情況，第一時間了解學生學習情況，以便在課上有針對性地教學。學生也可以通過騰訊QQ發表自己的觀點。大膽地向教師提出學習意見與教學建議。例如學習photoshop課程時，有些學生反映圖層這個概念不好理解，根據具體的問題教師可以給予同頻演示教學，如果為了方便記憶，教師也可以同頻錄像并上傳到群共享里，讓學生知道怎樣解決問題。進行造型設計課程的學習時，教師可以運用相關的軟件對造型形態進行建模，通過同頻教學讓學生了解解決實際項目中出現的軟件問題，也可以把教學視頻放在騰訊QQ上，讓學生根據各自愛好有選擇性地進行學習，并把相關的作業保存成JPEG文件格式發到群中，讓群成員進行指導和評論。在《二維圖形圖像設計photoshop實訓》教學中，教師提出讓學生尋找PSD設計源文件和設計一個以校園文化藝術節為主題的海報等，每個小組通過網絡搜索，不斷尋找相關設計資源，并在群內部互相交流，這種方式的運用激發了學習熱情，同時也鍛煉了后期設計的快捷性，能夠充分了解相關的設計資源而防止浪費時間。《二維圖形圖像設計photoshop實訓》結束后，學生們在騰訊QQ群上可看到每個小組項目方案的全部情況，可以互相學習項目制作的優點，并將各自的學習筆記與心得整理為實訓總結上傳到騰訊QQ群上。騰訊QQ群給了學生之間相互交流的機會，從而實現了協作式教學。

4 基于騰訊QQ的教學互動

騰訊QQ系統具有很強的交互功能，更好的拓寬了教學的時間和空間，可以方便地進行學生與學生、教師與學生之間的溝通交流。學生有問題可以在騰訊QQ群中提出，在群中就可以把學習的困難解決了。騰訊QQ群上的信息是公開發表在整個群中的，每一個人都能看到發出來的信息，也可以回答群里的信息，每個人都可以各抒己見，這樣有利于擴散思維。同時也可以個人對個人的信息傳遞。通過騰訊QQ群鼓勵每個學生都參與相關的討論，教師在其中起到參與者和管理者的雙重角色。全員討論的過程中就改變了原來只有幾個學生發言的狀況，使學生必須有足夠的課前準備才能更充分的在教學群里發言。教師對發言也要給予鼓勵和監督，對于正確的發言要積極支持。在發言過程中要防止出現對個人進行攻擊和出現有違反國家法律法規的言論等。保證QQ群能健康有序的開展相關專題的討論。學生還可以把騰訊QQ作為作業遞交的平臺，將項目作業放在騰訊QQ上，教師可以直接在網上點評和批改，節省了紙張，低碳環保。在群共享中也可以相互參觀同學的作業，互相學習。在這個過程中要防止學生抄襲，注意作業布置的創新性和作業完成的時間。對于高質量和提前上交的作業，要給予表揚和肯定。培養學生的良好的學術習慣。真正的做到教師與學生、學生與學生、學生與網友的互動。

5 結束語

騰訊QQ的廣泛應用，尤其是手機QQ的使用越來越普及，這對于信息化的教學起到了極大的促進作用。而且正逐漸形成了一種新的信息化教學模式，把騰訊QQ運用于藝術設計課程的教學中，可提高學生的學習熱情，引導學生協作學習、互相討論，培養學生的創新精神與團隊精神。相信騰訊QQ的不斷拓展和不斷完善，必將為教學提供了新的方式與途徑。

參考文獻：

[1]騰訊客服.http://service.qq.com/info/8053_0.html.

[2]騰訊客服.http://service.qq.com/info/3111.html.

[3]photoshop課程教學QQ群：186506068.

[4]趙仕奇《工業設計教育中的虛擬商業教學研究》中國優秀碩士學位論文全文數據庫.

[5]左永剛;陳軍;楊靜《基于Blog環境下的油料裝備信息化教學研究》《中國儲運》2009、07.

本文是淮安信息職業技術學院教育研究科研資助項目《藝術設計類課程信息化教學模式應用研究》（課題編號HXGJ10016）階段研究成果。