高職會計專業頂崗實習存在的問題及對策分析

摘要：高職院校會計專業頂崗實習是學生學習專業課后進行的實踐性教學環節，是提高學生實踐動手能力的重要手段，是會計實踐教學當中的一個不可或缺的學習環節。做好會計頂崗實習工作，是目前會計專業頂崗實習當務之急。

關鍵詞：高等職業教育 會計專業 頂崗實習

1 高職院校會計專業頂崗實習的必要性

1.1 利于學生形成良好職業習慣

它對培養學生良好的職業道德具有重要的意義，讓學生在真實的工作環境中親身感受會計人員的工作態度，在頂崗實習中可以培養良好的敬業精神。

1.2 利于學生將理論與實踐融為一體

既能提高學生的職業技能，又能培養學生的吃苦耐勞精神。有效實現學校與社會的“零距離接觸”，學生利用頂崗實習的機會提前到崗位上去真刀真槍的實踐。

1.3 可以更廣泛的調動社會資源投入高職教育

高職院校資金短缺是普遍現象，會計實訓室和實習基地不能滿足需要，難以保證會計專業培養學生滿足社會的需要。通過頂崗實習，可以較快提高會計人才的培養質量，培養也更有針對性。

1.4 促進學生會計職業能力的提高

會計職業能力不僅僅只專業知識掌握，還包括會計業務水平、交流和溝通等能力。學生通過頂崗實習，能夠熟悉實習企業的工作流程，掌握所在會計崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務，學習相關的會計技術本領，并且充實會計理論知識。培養學生的綜合職業能力，使學生的自學能力、協作能力、職業能力都得到提高。

1.5 頂崗實習符合高職教育規律

目前，高職教育培養模式由傳統以學校為中心向校企合作轉變。高職教育強調學校教學和社會生產實踐相結合，在這一過程中頂崗實習能更好地滿足社會要求，發揮職業教育的關鍵作用。

1.6 提高師資隊伍水平

高職院校會計教師大多從學校畢業，缺少實踐經驗，對學生實施頂崗實習的同時，也可以幫助教師提高自身實踐技能，加強了教師隊伍的建設，這對提高教師實踐能力，提高教學質量具有十分重要的意義。

2 高職會計專業頂崗實習存在的問題

2.1 建立實習基地困難，頂崗實習具有不穩定性

近年，高職院校會計專業招生數量眾多，找能夠容納數量眾多學生的校外實習基地較為困難，頂崗實習單位開展不力。由于會計工作的特殊性決定了所涉及的實習單位眾多，實習地點分散，使學校頂崗實習中，難于對學生管理，只能是抽查或遠程指導，因此一些學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導，實習質量難以保證。

2.2 頂崗實習不對口問題突出

由于許多學生的頂崗實習崗位與專業出現不對口，所以參加頂崗實習的學生覺得從事的實習對于個人發展空間局限，將來不愿意從事現在實習的工作，導致學生畢業后，更換工作單位較多。

2.3 教師實踐能力不足以指導

有些指導教師疏忽對學生管理，甚至讓學生自行安排，缺乏必要的監管，影響了實習質量。還有目前高職院校會計專業教師中，很多人缺乏實踐經驗，對企業實際業務操作了解甚少，實踐能力匱乏，不具備指導能力。由于會計專業教師的實務能力和處理問題的水平有限，致使實習指導不到位，從而影響了頂崗實習的效果。

2.4 接收單位不愿意接受實習

企業以營利為目的，而學生到企事業單位會計部門頂崗實習，由于業務不熟不能給其增效，還會給實習單位增加工作量，企業不愿讓學生知悉其商業秘密，財會崗位通常一人進行處理，容納學生很少。因此，會計專業學生大批量地到某一個校外實訓基地進行實習是非常困難的。實質性合作的企業較少，使得學生難以了解企業會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習，使頂崗實習流于形式。

2.5 學生自身原因導致實習困難

很多學生認為經過三年學習，專業知識掌握很好，不愿接受實習單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受頂崗實習企業會計經常和稅務、銀行等部門和單位打交道，所以企業比較重視的能力，如溝通協調、職業道德、持續學習、團隊合作等，但這些，在學校教育中往往重視不夠。

3 加強頂崗實習工作的對策

3.1 加強頂崗實習的組織與管理

會計專業頂崗實習屬于綜合實踐課程。為保證頂崗實習的順利、有序進行，加強頂崗實習過程的組織與管理是至關重要的一環。學院應成立專門機構對頂崗實習進行管理，專人負責頂崗實習管理事宜，以強化頂崗實習的管理，與企業共同制定《頂崗實習管理辦法》等管理制度。根據會計專業特點，充分聽取企業財務人員意見，制定頂崗實習綜合課程《課程標準》、《實習計劃》及《實習任務指導書》。

3.2 實行雙指導教師制度，明確企業兼職指導教師職責

針對頂崗實習學生分散的實際情況，實習單位要保證每個實習學生有企業指導教師，實時掌握學生的實習情況，經常及時與學生溝通，定期到學生工作崗位了解情況，為學生排憂解難做學生的良師益友。填寫“頂崗實習的考核登記表”，發現問題要主動及時解決，并做好記錄。

3.3 加強和頂崗實習學生的聯系與溝通

教師一方面定期到企業進行現場指導；另一方面要加強與企業指導教師的溝通，了解學生頂崗實習的情況。并積極運用學校網絡教學平臺，短信、郵件、QQ等多種方式，加強對學生的指導，為學生輔導答疑，學生實習期間定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出實習總結或心得。

3.4 加強對高職會計專業畢業生的思想教育

加強高職會計畢業生誠信意識的教育，在對畢業生的誠信教育中，教師應以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業生開展誠信教育活動，倡導誠信文化，繼承和發揚中國傳統美德，借鑒國內外優秀道德準則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業生牢固樹立誠信意識。

3.5 對學生加強安全教育

大力加強安全教育是現在當務之急，安全教育、法制教育、社會風險教育和職業生涯設計都和學生今后工作息息相關，所以，加強安全教育尤為重要。

3.6 建立頂崗實習成績評價體系

頂崗實習階段的評價與考核不同于在校內所開課程的考核，其評價主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學性。頂崗實習成績考核體系及成績評定應由校企指導教師共同完成，對考核評價指標進行完善時，應按學生所在的會計崗位，在原有平時工作表現、技能考核、實習報告三部分組成，并結合學生的答辯進行總結，評定學生頂崗實習最終成績。

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