高校學生高消費的現象淺析及正確引導

摘要：高消費現象與大學生實際生活需要并不協調，將產生一種示范效應，誤導整個群體的消費觀，使得貧困大學生在群體內的心理負擔增加。因此，以“關于高校學生高消費的現象淺析以及如何正確引導方面”為主題，就顯得格外重要與及時。

關鍵詞：高校學生 高消費 淺析 正確引導

高校學生高消費的現象已逐漸被有識之士所關注，原因大凡有這樣3個方面：

①高消費現象與大學生實際生活需要并不協調；

②大學生高消費將產生一種示范效應，誤導整個群體的消費觀；

③高消費使得貧困大學生在群體內的心理負擔增加。

上述3個方面所形成的疊加效應，極大的削弱了大學校園本身應具有的樸素之風，推動了以相互攀比為目的的奢華之風。奢華風氣若不加控制，將使大學教育的職能導向發生挫位。因此，本文以“關于高校學生高消費的現象淺析以及如何正確引導方面”為主題，就顯得格外重要與及時。

考察高校大學生高消費的現象，應在現階段的社會大環境下來進行。同樣，對該現象的分析以及如何正確引導，也須在此大環境下來作為。

1 高校學生高消費的現象考察

受目前社會大環境的影響，大學生在消費方面逐步形成了炫耀性消費的勢頭；該消費習慣的養成，其根源在于滿足自己虛榮心的需要。同時，受大學生所處年齡階段心理特征的作用，不服輸的行為傾向導致了相互攀比的消費行為產生。本文將從以下3個方面進行現象考察。

1.1 大學生之間的請客消費過高

很多大學生都是第一次遠離家人前往異地求學，大學階段的學習生活使得他們大凡是與班級、寢室、老鄉會或是朋友圈作為活動單元。這樣，在集體生活的互動過程中客觀上就形成了人情往來，由此，便增加了在請客吃飯方面的消費支出。同時，很多大學生都是首次完全由自己支配學習與生活上的花消，并受自身生活經驗不足的制約，客觀造成了他們在請客吃飯方面消費過高的現象。

1.2 大學生戀愛成本居高不下

大學生，特別是男生在戀愛階段的貨幣支出居高不下。這種現象的產生，也受到目前社會大環境的影響。隨著大學里互聯網的普及，大學生群體在通過網絡了解外界信息的同時，也在不自覺的接受著網絡電影或電視節目上的戀愛消費觀念。如，情人節時的貨幣消費、戀愛對象生日時的貨幣消費等等。盡管，從道德倫理上來看，這些消費都合情合理。然而，該貨幣支出的水平卻往往超出了大學生本來的經濟承受能力。最終，該成本轉嫁給父母。

1.3 大學生相互攀比帶動高消費

上文已經指出，受大學生心理發育階段的影響：不服輸的心理特征，必然導致他們在日常消費上的相互攀比。根據統計數據表明，在消費相互攀比上女大學生之間的情況更普遍。大學生在消費上的相互攀比固然是由其心理特征所作用的，在具體化這種心理特征后發現本質還是虛榮心使然。

2 現象形成的原因分析

群體意識與個體意識相互作用，根據這一命題可以得到這樣的邏輯遞進關系：社會大環境所衍生出的消費行為影響著大學生個體；大學生個體在模仿過程中，又通過示范效應影響著自己關系圈的朋友們。這樣，大學校園里本該樸素的消費行為，在潛移默化中被改變。

2.1 大學生不合理消費觀形成方面的原因分析

消費觀受一個人的消費心理狀態的作用，根據行為經濟學可知：關于對貨幣的使用態度，是根據個體所擁有的不同類別“心理帳戶”使然。如，同是100元人民幣，若是靠個體辛苦掙得的則在消費支出該100元時便顯得很謹慎；倘若這100元人民幣是由個體不勞而獲形成的，那么在使用上便不會有上述的謹慎動機。由此可知，大學生消費支出的來源多數是由父母提供，這就使得大學生將該貨幣所得裝入后一種“心理賬戶”中，自然難以形成謹慎的態度。同時，如上文所述：大學生不合理消費觀的形成還源于大環境的影響。

2.2 大學生消費支出預算軟約束方面的原因分析

大學生處在心理逐漸成熟、定型的關鍵期，消費上受父母支配逐步轉向由自己全權做主的階段。因此，在客觀上就給予了大學生在消費方面更大的自由度。然而，受制于大學生生活經驗不足、自我約束能力不夠等方面的原因，在消費支出上常常出現預算軟約束的困境。具體表現為：透支下個月的生活費，向同學借錢消費等。

2.3 校園環境影響大學生消費行為方面的原因分析

大學生主要生活學習的場所是大學校園，在其價值觀逐漸形成的過程中，大學校園內部的消費觀念將對之產生重要的影響。大學校園環境的形成需要一個長期積淀的過程；并且，受各地商業文化差異性的作用，在關乎校園環境的外在表征上也會不同。但是，隨著市場經濟的不斷推進，來自于社會大環境下的高消費觀念仍會持續作用于大學校園，只是在程度上或多或少而已。

3 正確引導的途徑

造成目前大學生高消費現象的原因，分別來自于主觀與客觀兩個方面。大學在正確引導的途徑上就應給予適度的考量。客觀原因受制于現階段的大環境影響，是人為不可控制的。因此，高校主管部門就須在大學生高消費形成的主觀方面有所作為。

3.1 輔導員老師加強對大學生消費觀的引導

目前高校已全面建立了輔導員制度，輔導員老師在負責學生的學習與生活的同時，還應在思想上對大學生給予幫助，其中一項便是消費觀。上文已經指出，大學生缺少生活消費的經驗，同時受不同“心理賬戶”的作用，在主觀上就形成了高消費的傾向。因此，輔導員老師可以通過主題班會的形式，來開展“如何進行理性消費”的討論。并且，輔導員老師也可以將自己在大學讀書階段的合理消費經驗向大學生傳授。

3.2 組織大學生開展積極、健康的集體活動

炫耀式消費以及攀比式消費，都源于大學生所處年齡階段的心理特征使然。具體針對該心理特征可知，高校若不加引導將使大學生的消費心理逐漸走向病態。同時，根據心理學原理不難獲知：大學生高消費行為動機的形成上，源于內心負面情緒的發泄。當負面情緒沒有找到可發泄的途徑時，只有通過高消費所帶來的滿足感來填補。因此，高校應組織大學生開展積極、健康的集體活動。通過引入具有青春活力的集體活動，來適度轉移他們在高消費方面的情緒依賴。

3.3 努力營造一種樸素、簡約的校園文化

校園文化的形成需要一個長期的過程，并需要高校管理者施加某種人為的影響。即，須根據約束大學生高消費傾向的要求，將樸素、簡約的消費觀念植入校園文化的形成過程中。具體可以通過：榜樣宣傳、主題征文、主題活動等形式來開展。并且，應把上述活動的開展長期化、定期化。最終，通過合理消費觀念循序漸進的倡導，逐步潛移默化為大學生自覺的消費準則。

4 小結

正如本文開端部分所述：有關高校學生高消費的現象，已逐漸被有識之士所關注。其中一個備受關注的理由就是，高消費將在大學生群體中產生心理裂痕。由消費支出的貨幣量，而把大學生區分為富裕生與貧困生。這樣一來，將限制高校在人才培養工作上的健康發展。因此，關于高校學生高消費的現象淺析，以及如何正確引導，在目前就變得格外緊迫。

本文，在一定程度上對該問題的發生與解決進行了闡述，其目的便在于拋磚引玉。

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