如何在活動(dòng)中提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

摘 要 英語教學(xué)中的活動(dòng)可增進(jìn)學(xué)生之間的交流，增加英語應(yīng)用機(jī)會(huì)，是常見的教學(xué)手段和策略。從教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、類型等方面加以闡述，并列舉實(shí)例加以說明，指出合理組織活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、提高學(xué)生運(yùn)用英語能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué)；教材；情境

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)03-0062-02

How to Promote Students’ English Application Ability in Activities//Yin Zhaowu， An Bin， Lu Enbo

Abstract English teaching activities can promote students’ communication， increase English application opportunities， is a teaching method and strategy. This thesis demonstrates teaching activities’ objectives， contents and patterns， provides examples， points out proper arranged activities are the efficient ways to strengthen students’ active sense， promote students’ English application ability.

Key words English teaching; teaching material; circumstance

Author’s address Weifang University of Science and Technology， Weifang， Shandong， China 262700

語言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，不能僅僅依靠書本來完成，系統(tǒng)地掌握一門外語，需要在大量有效的組織活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程中的活動(dòng)就是讓課堂變得生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)完全的師生互動(dòng)，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)在活動(dòng)中完成，在活動(dòng)中使學(xué)生的聽說讀寫能力得到提高。

葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出：“教學(xué)過程是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)過程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過程。”“教師只要思想上真正顧及了學(xué)生多方面成長，顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有生成性的特征。”這就要求教師對(duì)教學(xué)中的活動(dòng)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真地組織活動(dòng)，并創(chuàng)造性地發(fā)揮活動(dòng)在英語教學(xué)中的中介作用，使活動(dòng)成為學(xué)生智力、情感得到發(fā)展的紐帶。

英語教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能。英語教學(xué)離不開聽說讀寫，離開聽說讀寫，教學(xué)就失去其意義。聽說讀寫是行動(dòng)，只有當(dāng)這種行動(dòng)具有鮮明的目的性時(shí)才被視為活動(dòng)。一般來說，要先進(jìn)行充分的語言活動(dòng)，再進(jìn)行交際活動(dòng)。語言的基本訓(xùn)練離不開模仿、重復(fù)、記憶和活用，教師必須通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)使模仿、重復(fù)、記憶和活用具有意義性、多樣性和興趣性，并保證每項(xiàng)活動(dòng)有理、有利、有節(jié)。

1 英語教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

1）活動(dòng)是過程。英語教學(xué)中的活動(dòng)是有目的、有組織的行動(dòng)，是由許多因素構(gòu)成的能動(dòng)過程。活動(dòng)總是以教材為依據(jù)進(jìn)行的。①語音活動(dòng)。語音是英語教學(xué)入門階段的重點(diǎn)，主要教學(xué)方法應(yīng)是組織學(xué)生聽錄音、教師的示范以及學(xué)生的模仿和練習(xí)。②情境。語言活動(dòng)要有具體情境，在課堂教學(xué)中，情境分真實(shí)情境和模擬情境。創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫呈鞘够顒?dòng)具有真實(shí)感的關(guān)鍵。利用課堂內(nèi)的人、地、物，真實(shí)反映狀況的活動(dòng)是真實(shí)的活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)了用英語表達(dá)幾排幾號(hào)后，可以讓學(xué)生用英語說說自己在教室中所處的位置，也可以開展根據(jù)座位找人的活動(dòng)。有些活動(dòng)課堂上難以做到真實(shí)，就得模擬。

2）活動(dòng)是先活化再行動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言時(shí)，不但要?jiǎng)幼煺f，而且要“動(dòng)手動(dòng)腳”“指手畫腳”，只有這樣教學(xué)才能收到好的效果。具體說來，“活”包括3個(gè)方面的內(nèi)容。

①把文字活化為話語。在英語教學(xué)的入門階段，教材提供的語言輸入是以對(duì)話形式出現(xiàn)的，這種對(duì)話是生活交際話語經(jīng)過加工的記錄，它承載著英語語音、語法、詞義、語用、表情方面的信息。教學(xué)就是通過教師或錄音、錄像將教材中的文字活化為有聲有色的話語，讓學(xué)生全面認(rèn)知新的語言。

②把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活。英語基礎(chǔ)階段的教材是按照結(jié)構(gòu)—功能相結(jié)合的原則編寫的，通常以對(duì)話的形式體現(xiàn)語言功能。這些對(duì)話已經(jīng)設(shè)置了情境，為教學(xué)提供了模型，一般可先按教材呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，把教室變成一個(gè)臨時(shí)場景，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語言在真實(shí)的環(huán)境中自然交流，體會(huì)語言的實(shí)用性。

③把教學(xué)活化為交際。教學(xué)是師生之間雙方的活動(dòng)，課堂要以學(xué)生為中心，教學(xué)過程要交際化。學(xué)習(xí)英語要學(xué)生自己親身實(shí)踐，在活動(dòng)中掌握英語的特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)著用英語表達(dá)自己的思想，并在與他人交流的過程中體驗(yàn)成功的感受。

3）活動(dòng)是策略，指在某種教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)旨在達(dá)到最佳效果的舉措。

①活動(dòng)是優(yōu)化英語教學(xué)過程的策略。英語教學(xué)中的知識(shí)是呈現(xiàn)或介紹給學(xué)生的。呈現(xiàn)之后要練習(xí)，練習(xí)包括記憶，但不等于死記硬背，呈現(xiàn)和練習(xí)都應(yīng)是學(xué)生全身心的活動(dòng)。英語教學(xué)過程正是由許多生動(dòng)活潑、情景交融的活動(dòng)構(gòu)成的。學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有意義的練習(xí)和交流，既鞏固了句型，又使課堂氣氛活躍起來。

②活動(dòng)是課堂交際化的策略。課堂交際化的關(guān)鍵在于活動(dòng)，沒有活動(dòng)，教師只好唱獨(dú)角戲。活動(dòng)不是固定不變的，要根據(jù)內(nèi)容來確定形式，精心設(shè)計(jì)。在交際中增進(jìn)師生間、生生間的互相了解，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的交際化。

③活動(dòng)是教師了解實(shí)際的策略。活動(dòng)教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)是，學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)顯露出來。要向時(shí)間要效率，就必須了解學(xué)生情況；要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須建立良好的師生關(guān)系；要使學(xué)生能參與，樂意參與，就必須從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，安排好每一個(gè)步驟，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題。還要求教師有敏銳的眼睛和耳朵，發(fā)現(xiàn)和抓住課堂中的突發(fā)問題，利用自己的教學(xué)機(jī)智，使之轉(zhuǎn)化為有效資源。

2 英語教學(xué)活動(dòng)（著重是課堂活動(dòng)）的類型

按照課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可分為呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)和交際活動(dòng)，有些活動(dòng)還可以交叉進(jìn)行。

1）呈現(xiàn)活動(dòng)。入門階段，語言形式單一，輸入與加工緊密相連，呈現(xiàn)就是認(rèn)知，它包括感知、模仿、試探、初步練習(xí)和運(yùn)用。教學(xué)中可以開展以下一些活動(dòng)。

①全身反應(yīng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。聽說練習(xí)要求學(xué)生注意力高度集中，去聽，去看，去說。

②引動(dòng)。教師要善于引舊聯(lián)新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，且“引而不發(fā)”，讓學(xué)生思考，使其思維和行動(dòng)都處于積極狀態(tài)。

2）練習(xí)活動(dòng)，就是為熟練地掌握對(duì)話或短文所開展的活動(dòng)。活動(dòng)方式要多種多樣，還要根據(jù)內(nèi)容的深淺組織不同類型的活動(dòng)。

①詩歌朗誦。這一環(huán)節(jié)的目的是提高學(xué)生的發(fā)音技巧。在語言的運(yùn)用中，既要考慮到發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮到語音、語調(diào)的優(yōu)美。詩歌朗誦可以和詩人的生平、文學(xué)成就的學(xué)習(xí)相結(jié)合，增加學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。

②演唱英語歌曲。這一活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又能從中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，是一種非常好的復(fù)習(xí)方式。

3）交際活動(dòng)。用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)稱為交際活動(dòng)。交際活動(dòng)是為了培養(yǎng)交際能力。校園英語角可以營造英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生自由地進(jìn)行練習(xí)，把日常所學(xué)英語知識(shí)和交流技巧結(jié)合起來，在輕松自在的氛圍里和英語拉近距離，從而達(dá)到自如地運(yùn)用英語的目的。

3 小結(jié)

總之，讓學(xué)生行動(dòng)起來，在活動(dòng)中承擔(dān)角色，不僅意識(shí)到自己的存在，而且相互意識(shí)到對(duì)方的存在，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)會(huì)起到意想不到的作用。更為重要的是，合理開展多種教學(xué)活動(dòng)，不論是全班活動(dòng)，還是搞對(duì)子或小組活動(dòng)，都是學(xué)生與學(xué)生之間的交流接觸，既了解了別人，也讓別人了解了自己，互相顯露能力，展示各人的自尊、自主、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高語言運(yùn)用能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]程曉堂.英語教師課堂話語分析[M].上海:上海外語教育出版社，2009.

[2]楊輝.海外英語[M].合肥:安徽科學(xué)技術(shù)出版社，2000.