大班語言活動：兔八哥去春游

教材分析

春天到了，太陽露出了笑臉，白云在藍(lán)天上飄呀飄，美麗的花兒都開放了，小鳥也在樹上嘰嘰喳喳地叫著“春天來啦！春天來啦！”，孩子們都很盼望著春游。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索欲望，尊重幼兒的自主活動，注重活動的過程，支持幼兒的發(fā)展。”根據(jù)孩子的興趣和需求，我設(shè)計了本次活動《兔八哥去春游》。活動過程中出現(xiàn)的標(biāo)志，都將引發(fā)一系列的猜想，將這些標(biāo)志串聯(lián)在一起，讓幼兒樂看、樂想、樂說。，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，拓展了幼兒的思維，促使他們用豐富的語言進(jìn)行表述，體現(xiàn)了語言活動的有效性。此外，幼兒在活動中也體驗大自然帶給他們的快樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛生活的真切情感！

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.根據(jù)標(biāo)志展開想象，合理創(chuàng)編故事情節(jié)，并用完整的語言表述。

2.嘗試用不同的詞匯描述兔八哥春游過程中的不同情景和心情。

3.感受春游的有趣，萌發(fā)熱愛春天的情感。

活動重難點(diǎn)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動的重點(diǎn)制定為幼兒樂意參與活動，根據(jù)情境能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。同時讓幼兒嘗試用不同的詞匯描述兔八哥春游過程中的不同情景和心情。

設(shè)計理念

1.注重主題背景：隨著春天的臨近，大自然中春天的氣息越來越濃，春天里讓幼兒最感興趣的是什么？“春游”是極具吸引力的，利用情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒體驗春游過程中不同的心情，從而主動獲得感性經(jīng)驗，形成自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

2.注重教學(xué)手段：問題和操作的設(shè)計有多樣性、層次性，給幼兒留有生成和發(fā)展的空間。

3.注重體驗原則：尊重幼兒的興趣，以幼兒發(fā)展為本，充分調(diào)動幼兒的感官。

設(shè)計思路

冬去春來，孩子們無時無刻不在感受著絲絲春意，他們對春天既熟悉又好奇，作為大班幼兒已有春游的經(jīng)驗，自然而然地想到要去春游。他們已處于大班第二學(xué)期，應(yīng)該學(xué)習(xí)有計劃、有主見地做自己喜歡的事，所以活動首先讓幼兒思考兔八哥出去旅游，必要的準(zhǔn)備有哪些？根據(jù)幼兒的回答，教師畫出不同的標(biāo)志：天氣、物品、心情等等，這種做法大大提高了師幼互動的質(zhì)量。接著創(chuàng)設(shè)不同的情境：兔八哥春游時走上小橋、掉入洞穴，引導(dǎo)幼兒用不同的詞匯描述不同情景和心情，這是本次活動的重點(diǎn)。然后兔八哥打開了一扇神奇的門，發(fā)生了意想不到的結(jié)局，這是本次活動的亮點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒的想象力。最后的延伸活動讓幼兒用標(biāo)記的形式畫出旅行過程中還可能到過的地方、發(fā)生的有趣事情。這樣幼兒通過觀看、互相交流、親身操作，層層遞進(jìn)地完成了本次活動。

活動過程

一、以兔子標(biāo)志作為第一幅圖導(dǎo)入活動

1.師：今天老師給你們帶來了一個故事，先猜猜講的可能是誰的故事？（出示 ）

一開始就直接出示了兔子的標(biāo)志，一方面讓幼兒知道故事的主人公是兔子，另一方面讓幼兒對標(biāo)志有了初步感受，一個好的標(biāo)志能用最簡單的圖形，讓別人明白一個意思。

2.師：你們的小眼睛可真亮，都看見了兔子的標(biāo)志。這只兔子有個好聽的名字叫兔八哥，我們和它打個招呼吧。（幼兒和課件互動）

3.師：故事里會講兔八哥什么事呢？我們來看一看這個標(biāo)志。（出示 ）

4.師：兔八哥悄悄地告訴我，春天到了，它要做一次春游，看看外面的世界有什么變化。你們春游過嗎？去過哪些地方？

每一次旅行對幼兒來說都會有不同的體驗，幼兒天性外向，都非常喜歡這種生活方式。教師的這種提問引導(dǎo)調(diào)動了幼兒原有的相關(guān)生活經(jīng)驗，因此回答非常豐富

二、串聯(lián)各種標(biāo)志，創(chuàng)編故事情節(jié)

1.師：那我們就跟著兔八哥春游吧，出去游玩，準(zhǔn)備哪些東西？天氣要怎樣？兔八哥會是一個怎樣的心情？（晴天的天氣，快樂的心情）

出去游玩前必要的準(zhǔn)備就是了解天氣，在出游前選定一個明媚祥和之日，會給人帶來一個好的心情。教師根據(jù)幼兒的回答，當(dāng)場在白板上畫出 和 ，用太陽作為天氣標(biāo)志，用笑臉作為心情標(biāo)志。這種師生互動既體現(xiàn)了教師教學(xué)策略的有效性，又進(jìn)一步激發(fā)幼兒對標(biāo)志的興趣。

2.師：兔八哥開始春游了，它走呀走呀，突然在路邊看到了一個標(biāo)志，你來猜猜，這個標(biāo)志代表什么意思？（出示 ，幼兒猜測：小橋、游樂場的大門、長城、電話亭、火車隧道、城堡等）

3.師：到底是什么呢，我們來看一看。噢，兔八哥走上了小橋，這個標(biāo)志就表示前面是座橋。站在橋上，兔八哥會看到什么景色呢？站在橋上看到這么漂亮的風(fēng)景，心情會怎么樣？

看似一個很簡單的提問，但能充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，從不同的角度表述自己看見的景色：①抬頭看：藍(lán)藍(lán)的天空上，有紅彤彤、熱辣辣的太陽；有像棉花一樣的白云；小鳥快樂地飛來飛去。②低頭看：清清的河水里，一群小魚在做游戲；綠綠的水草扭來扭去，好像在跳舞；小螃蟹伸著大鉗子吐著泡泡。小蝌蚪甩著尾巴快樂地游來游去；③向遠(yuǎn)處看：有一座座高高的山；密密的樹林里小猴子在樹上跳來跳去；天邊還有七彩的彩虹。在春天里，看到這么多美麗的風(fēng)景，幼兒們自然而然地表現(xiàn)出高興、喜悅的心情。

4.師：兔八哥帶著這份好心情向前走，繼續(xù)著它的春游。哇！在路邊又看到了一個標(biāo)志，這會是什么地方呢？（出示 ，獵人的陷阱、神秘洞穴、地下通道、打球的球場、一口井、紅綠燈）

5.師：正在這時，聽到“咚”，兔八哥不見了，它去了哪兒？哎呀，不好，它掉入了一個洞穴。哦，原來這個標(biāo)志就是小心洞穴（動畫課件）在這個黑乎乎的洞里，兔八哥的心里會感到怎樣？

情節(jié)峰回路轉(zhuǎn)，兔八哥本是看到美麗的風(fēng)景，心情很愉快，可到了這里，不小心掉入了洞穴。幼兒的情緒也跟著起伏，可能會看到很恐怖的東西：邪惡的女巫、身體比樹還要粗的蟒蛇、巨大的黑熊、吸血的紅蝙蝠、兇猛的怪獸等。幼兒們將聯(lián)想自己在黑乎乎的洞穴里會遭遇到什么，此刻是害怕的心情，體會到人物的心理變化。

6.師：誰來救救這只可憐的兔八哥呀？怎么救？

幼兒的想法會是稀奇古怪的，其實都來源于我們的生活。生活體驗是想象力的來源，只有聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽展開想象，才能充分表達(dá)自己的想法和意愿。

7.師：瞧，誰來了？（動畫課件，小老鼠說：兔八哥，你別怕，請你跟我往前走，你會看見一扇神奇的門，打開這扇門，就會發(fā)生有趣的事。孩子們，快看就是這扇門，門上的神奇標(biāo)志就躲在小椅子底下，快把它找出來。）每個幼兒座位下有不同的標(biāo)志門，比如多拉、星星、恐龍、金幣、樹林、花園等。如果兔八哥打開的是你這扇標(biāo)志的門，它會看到什么，又會發(fā)生什么有趣的事？（請幼兒先自主找朋友說說，然后在集體面前講述）

8.師：兔八哥究竟打開的是哪扇門，我們一起來看一看。（動畫課件：魔仙棒標(biāo)志，兔八哥推開門進(jìn)入到魔仙島，變成了兔八哥小魔仙啦。）

三、完整欣賞故事

師：我們把這么多標(biāo)志串在一起就是一個有趣的故事《兔八哥去春游》，這個故事可是我們小朋友自己編的哦，我們一起來看一看吧。（把一張張標(biāo)志以電子畫冊的形式展現(xiàn)在幼兒面前，幫助幼兒梳理整個故事）

動感電子畫冊給孩子帶來了視覺的沖突，將平面的東西立體化，將故事中的標(biāo)志串在一起，直觀形象地呈現(xiàn)在孩子們的面前，通過立體動態(tài)的形象幫助幼兒理解故事情節(jié)，給孩子最有效的傳達(dá)方式。

四、延伸活動

師：兔八哥下次出去游玩，還可能會去哪里，看到哪些美麗的景色，發(fā)生什么有趣的故事呢？我們可以用標(biāo)記的形式畫下來！