如何在教學中實施素質教育

語文是最重要的社會交際工具，是人類文化的重要組成部分。學習語文的目的就是要提高全民的人文素養，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們適應實際需要的語言和文字能力。小學語文課堂是培養和教授學生基礎語文知識的地方，所以在這里要樹立學生熱愛語文的正確思想和運用語文的正確態度，要讓學生建立起尊重祖國語文、關心當代文化和吸取文化精髓的態度，養成崇尚真知、主動學習、敢于負責的品格，并建立健全人格品德、人生態度和文化品位等，以實現素質教育在語文教學中的目標。

一、確立學生為語文教學之主體地位

確立學生在教學中的主體地位，尊重和重視每個學生的學習權利，是促進學生的全面發展、推動學生主動發展的前提。

1、在課堂上要推動學生全面參與到整個教學過程之中。往往有時候我們一堂課下來，一直只有少數幾個學習積極性高、成績比較優異的同學在主動舉手發發言，參與課堂教學，而其他大多數學生處于被動的聽課狀態，這樣即使聽的認真，但是不張嘴、不參與，尤其是所謂的差生更是無動于衷，這樣的課的教學質量肯定不會好。因此，我們在課堂提問時可以多設容易的、趣味性強的問題穿插進來，叫那些被動聽課、理解能力較差的學生也能獲得參與的機會，慢慢下來就會調動他們學習語文的積極性，提高他們的語文素質。

2、樹立學生正確的語文學習態度。學習的興趣主導學生的學習態度，如果學生在課堂上表現的很無趣乏味（這些可以從學生在課堂的語言、表情、動作上看出來），或者興趣不是有感而發，而是來自教師的壓力和滿足感，都會導致學生成為學習的被動一方。因此，我們在課堂教學的環節和內容在設計要以培養學生學習的興趣為基點，充分調動學生滿懷興趣地投入到學習中，讓學生逐步樹立正確的學習態度。

3、幫助學生建立正確的學習方式。新《課程標準》強調培養學生的創新精神和實踐能力的重要性，那么這樣才能培養學生的創新精神和實踐能力呢?筆者認為幫助學生建立適合自己的、正確式的學習方式是一個最佳途徑。首先對于學習主動性性比較強的學生來說，他們完全是自主學習，這些學生已經在教學過程中占據了主體地位；其次對于那些善于相互學習、合作學習的學生，就要看他們之間相互合作學習的效益怎樣，能不能真正起到取長補短的功效；第三看學生探究真知的欲望，是否具有有創造性的學習的愿望。最終，我們要幫助學生都能建立起自主、合作、探究式的學習方式。

4、培養學生的自學能力。每個人的內心其實都有學習新知、探求真知的需要，每個人都希望自己是一個發現者和研究者，而對小學生而言，他們的這種欲望會更加強烈。小孩子比成年人更急于成為學習的主人，急于自己發現問題并解決問題，所以培養小學生的自學能力變得更加可行。我們在平時的教學過程中要盡量給學生提供恰當的自學機遇和時間，可以設法把一些學生能夠通過自學掌握的內容放給學生，并在此基礎上，對學生進行學習學法上的科學知道。另外還要增強學生的自學效益，培養學生在語文上的聽說讀寫能力，開拓學生的想象力和創造力，培養他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的情感。

二、建立教師在語文教學中的主導地位

教學二字顧名思義就是教師的教和學生的學，在語文教學中，如果沒有老師的指導，學生的學習就會失去方向，做學習的主人也變成空談。所以我們在確認學生學習主題地位的同時也不能忽視教師在課堂教學中的主導功能，要保證學生學好語文，必須把教師主導作為一個重要內容。

1、提高教師的教材處理能力。教材是我每一章節有著相對獨立而又相輔相成的作用和關系。課堂教學的成功與否首先要看教師對教材理解和領悟能力，要看教師的教學環節和教學目的是否與教材要求相符，是否與學生的實際情況相適應。所以，作為教師，應當在教學中設計合理、完整教學環節，正確處理對教材的重點、難點，使整個教學過程完善有效。

2、建立科學有效的教學方法。首先教師的教學方法要以調動學生的學習的積極性為大前提，在教學過程中要設計合理、科學、生動、有趣的的教學情境。其次教師要利用教材培育學生打好語文基礎，形成語文能力，提高語文素養。第三教師和學生要積極互動，平等對話，提高教學活動的主動性和創造性。

3、根據學生的個體差異展開教學工作。每個學生的學習個性和學能能力都不一樣，所以教師對學生的要求也不能一概而論，要根據個體差異鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，開發他們學習的潛能，重視發展他們的個性。因此教師把握學生的差異，采取有效的教學方法來滿足不同學生的需要。

語文教學離不開學生主體學習與教師主導教授，教師充分發揮主導作用是學生主體學習的前提，而教師主導的作用又只能在學生主體的學習和對語文本體的理解上來體現，所以兩者不可分割，只有真正處理好兩者的關系，才能使語文教學真正為素質教育作出應有的貢獻。

【作者單位：寧波市鄞州區東吳鎮中心小學 浙江】