如何讓小學生有話說有事寫

小學作文教學在老師心中一直一來是個難點，但是作文又是語文能力的歸結點，我們沒有退路，歷年來在小學語文教學中，作文教學都是一大難題，是小學生語文學習中的攔路虎，不少小學生“談文色變”，究其原因，主要是學生缺乏作文興趣造成的。為了讓學生喜歡寫作文，寫好作文，我們也都想盡辦法、絞盡腦汁、小心呵護、耐心引導、鼓勵贊美，希望能使他們在作文之路上能充滿信心地大踏步地向前走。我覺得讓學生不怕寫作文可以從以下幾點入手：

一、啟發(fā)學生多寫句子

小學生的作文其實不要那么嚴格，而是培養(yǎng)他們對作文的喜好和了解正確的作文形式?？梢远嗨麄冊煲恍┚渥樱顾麄儗ξ恼赂信d趣。將作文變成一個一個貼近生活的句子，同學們都可以一起造句，或者你可以與孩子互動造句，組成一篇四不像的文章，開啟孩子對文章的興趣。讓小學生寫句子，不但可以培養(yǎng)小學生認真觀察的好習慣、而且還能鞏固學到的知識、提高語言運用能力。怎樣才能提高小學生寫話的興趣呢，我個人認為要讓小學生隨心而寫，不能強迫，同時通過具體的方法來提高學生的寫話興趣。比如給學生充足的時間寫他想寫的話，不會寫的用拼音代寫，把認為好的句子用自己的話表達出來。 找一些學生感興趣的圖畫，比如讓學生描寫秋天的句子，可以先畫上大樹、落葉、太陽等，描寫動物的可以先畫上動物、小草等，這些都可以提高小學生的寫句子的興趣 。還可以模擬小記者采訪寫話句子，比如讓學生采訪爸爸，爸爸哪句話說的有道理，這樣不但可以提高寫作興趣，培養(yǎng)以后的寫作能力，還能加強學生和家長之間的交流 。另外還可讓學生合作寫句子，除了自己單獨寫句子，可以把學生分為若干小組，指定題目讓他們在交流中集體創(chuàng)作，在輕松愉快、相互合作、相互學習的氛圍中提高寫作興趣。

二、鼓勵學生堅持寫日記

從日記入手、每天寫寫自己身邊發(fā)生的事。最重要的是堅持！最開始不需要寫太多的字數(shù)、也肯定寫不出來、只要把事件敘述清楚即可。隨著時間的推移、字數(shù)會隨之慢慢增加。在此期間看看優(yōu)秀作文、背背例句、會自然而然的有實踐有思路、會寫了、就不會覺得難了。小學語文教學大綱明確指出：“經(jīng)常寫日記能夠鍛煉學生的觀察和認知能力，積累寫作素材，增強協(xié)作的能力，從三年級起應當訓練學生寫日記的習慣?！比沼浭且l(fā)學生寫作興趣的極好方式，是有效提高小學生習作水平和語文素養(yǎng)的重要途徑。寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。寫好日記是寫作入門的第一步。指導學生寫日記，并在寫作中提高能力、開發(fā)智力。首先，要向學生說明寫日記好處和重要性。讓學生知道許多中外名人都有寫日記的習慣。還要對學生說明，寫日記并不難，不要受條條框框的束縛，你想什么就寫什么，沒有固定的格式，放開膽子盡管寫你自己看到的、聽到的、想到的一個人或一件事。俗話說：“常說口里順，常寫手不笨?！敝灰獔猿謱?，常練筆，就會漸漸地下筆如有神。學生明確了寫日記的意義，又認識到不難寫。久而久之漸漸養(yǎng)成了寫日記的好習慣，作文水平也就會在不知不覺中提高了，他們對寫作文還會不喜歡嗎？

三、培養(yǎng)學生的口頭表達能力

培養(yǎng)學生的口頭表達能力也是作文訓練的重點之一，小學語文教師也要重視對小學生口頭和文字表達的訓練。指導學生把話說明白，意思表達完整、清楚；鼓勵學生從寫話開始，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。訓練的步驟是：先說后寫，讀中改改中讀，邊讀邊改，將說寫結合，讀改結合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發(fā)展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。這樣通過反復訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。在實際的語文教學中，良好的環(huán)境可以提高學生口頭作文的興趣，在輕松、愉快的課堂教學中，讓學生敢想、敢說、敢寫，所說的話就是小作文的內容，在鼓勵學生把內容寫下來，一篇作文高不就寫好了嗎？同時我們也可以把一篇課文教學分好幾個課時，讓學生模仿課文的寫作方法，說說某一處景物、某一個人、某一次活動、某一件事……經(jīng)過這樣的訓練，學生慢慢地有了一種想說的欲望，而這就是口頭作文訓練一個良好的開始，也為激發(fā)寫作興趣打下了很好的基礎。

四、鼓勵學生課外閱讀

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這都說明了讀書的重要。若要學好語文，必須通過大量反復的閱讀，形成足夠的積累，才能在運用時得心應手?，F(xiàn)在，不少學生說話作文時，語言干癟，詞不達意 ，這恐怕就是課外閱讀量少的原因吧！的確，學生腹中空空，一旦需要傾吐時，必然張口結舌、不知所措。因此，我們很需要要擺正“課堂教學”與“課外閱讀”的關系。這就要求我們訓練學生“不動筆墨不讀書”的習慣，指導學生在閱讀時要學會圈、點、畫、找、記，養(yǎng)成“摘記”的習慣；使學生在閱讀中豐富詞匯，培養(yǎng)語感，感受情節(jié)，提高閱讀的質量。眾所周知課外閱讀是語文學習的重要途徑，對小學生來說，做好課外閱讀的作用更大，可以拓寬學生的視野，提高語文能力，豐富學生的人文涵養(yǎng)，塑造美好的品行和健康的人格，語文教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。

總之，培養(yǎng)小學生濃厚的作文興趣，是推動學生自覺主動作文的不竭動力，這就要求每一位小學語文教師，每節(jié)作文課都必須積極地做準備，多鼓勵寫作文，激發(fā)學生寫好作文的積極性和自信心，讓學生在寫作文時有話可說、有事可寫。如此下去，何愁學生的作文水平不提高呢？作為小學語文教師，要在各種活動中培養(yǎng)作文興趣，敢于作文，樂于作文，善于作文從而提高寫作水平。

【作者單位：駐馬店市駐馬店經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學 河南】