在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣

[教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第68~70頁。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1、談話進(jìn)入《喜羊羊與灰太狼》的情景。2、課件出示：羊村的超市情景，問：要到超市買東西需要什么？（錢）誰知道現(xiàn)在，我們中國人用的錢叫什么？（板書：人民幣）

[設(shè)計(jì)意圖：用這個(gè)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片可以使學(xué)生愉快地投入到今天的學(xué)習(xí)之中，逛羊村超市營造一個(gè)使用錢的環(huán)境，最后畫面定格在錢上面，直奔主題，減少干擾，追求情境的數(shù)學(xué)味。采用情景串使整節(jié)課形成一個(gè)有機(jī)的整體，給人一種簡約流暢的感覺。]

二、自主探究，認(rèn)識(shí)人民幣。

1、激活經(jīng)驗(yàn)：你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？把認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看，說給同桌聽。2、課件出示，介紹1元，說說認(rèn)錢方法。從數(shù)字、單位到顏色指導(dǎo)認(rèn)識(shí)。3、操作：生取1元，相機(jī)講清硬幣和紙幣，新版和舊版的知識(shí)。4、認(rèn)識(shí)1角、5角、2角，小結(jié)元和角是人民幣的單位（相機(jī)板書：元 角）。5、聽喜羊羊介紹人民幣上盲點(diǎn)、國徽等相關(guān)知識(shí)，相機(jī)教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握，提出“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？”這個(gè)核心問題?；謴?fù)學(xué)生火熱的思考，呈現(xiàn)他們現(xiàn)有的水平，積極啟動(dòng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，思維的最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)與知識(shí)之間的最佳連接點(diǎn)。探索解決問題的途徑與方法，真正體現(xiàn)出在新課程理念下教師的角色定位和教學(xué)智慧。摒棄了“釣魚式交流”，真正關(guān)注個(gè)性化發(fā)展，借助動(dòng)畫展示，使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)鮮活而到位。]

三、再現(xiàn)情境，學(xué)會(huì)換算。

1、自主探究元、角之間的進(jìn)率。懶羊羊看中棒棒糖，買一個(gè)棒棒糖要1元錢，該怎么付呢？（1）想一想，想好了，輕聲的跟同桌說一說。（2）交流，板書 1元=10角（3）懶羊羊提出能不能用不同的人民幣呢？你有辦法嗎？

2、介紹更小的單位“分”（板書：分）了解 1角=10分 談話：相機(jī)教育我們不能浪費(fèi)一分錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3、練習(xí)鞏固。

[設(shè)計(jì)意圖：通過買棒棒糖這一情景，縮小學(xué)生思考問題的焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入地調(diào)查自己的思考過程。讓學(xué)生的思考，聚焦在元與角之間的聯(lián)系上，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。經(jīng)歷1元就是10角的認(rèn)識(shí)過程，并會(huì)計(jì)算，拿出10角錢，然后推理1角=10分。安排了1元錢的不同組成情況的練習(xí)。幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？……通過這個(gè)練習(xí)，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的理解與掌握，也有了一定的成就感。 ]

四、模擬生活，拓展提高。

沸羊羊，來到文具柜店，準(zhǔn)備買文具，課件出示情景：鉛筆5角 本子6角 美工刀1元 。

（1）你想買什么？怎么付錢？（2）鉛筆5角，同桌兩個(gè)小朋友合作，擺一擺，看那兩個(gè)小朋友的方法多？（3）課件點(diǎn)出尺，（沒有標(biāo)價(jià)）比本子貴，比美工刀便宜，請大家估算尺的價(jià)錢。填上標(biāo)價(jià)，提問：老師只帶了1元錢，能不能買到8角錢的尺？（4）小組合作，模擬購物。（5）討論用1元錢最多可以買幾種不同的文具。

[設(shè)計(jì)意圖]：既然認(rèn)識(shí)了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題：買東西。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，也許是和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通而使得有了“共鳴”。通過學(xué)生動(dòng)手買一買，擺一擺，說一說等實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識(shí)，從具體的實(shí)物中得到感悟，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，使學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善，提高分析和解決問題的能力。

五、梳理總結(jié)，情感體驗(yàn)。

1、小朋友，這節(jié)課你們有些什么收獲呢？

2、聽主題曲《喜羊羊與灰太狼》離開教室。

教學(xué)反思：

一、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備——鋪設(shè)臺(tái)階，拾級(jí)而上

我在設(shè)計(jì)這一節(jié)認(rèn)識(shí)小面值人民幣時(shí)，利用家長接孩子的時(shí)機(jī)， 調(diào)查他們對小面值人民幣的認(rèn)識(shí)情況，確定了元、角、分之間的換算和人民幣的應(yīng)用作為本節(jié)課的重點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實(shí)際情況的。因此，充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，恰如鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生拾級(jí)而上。

二、關(guān)注活動(dòng)實(shí)效——注重實(shí)質(zhì)，淡化形式。

我在教學(xué)中嘗試以買學(xué)習(xí)用品的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發(fā)現(xiàn)問題、合作交流、解決問題等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使簡單的購物活動(dòng)具有了豐富的內(nèi)涵，逐漸遞進(jìn)的層次。

三、關(guān)注思維發(fā)展——合作求異，獨(dú)巨匠心

本節(jié)課沒有教師的“直接告訴”而是緊緊抓住元角分之間的進(jìn)率，讓學(xué)生人人參與換錢、買東西的活動(dòng)中，合作交流，完成對已有知識(shí)的拓展和延伸。真正引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)探究，培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)有效的教學(xué)。

四、關(guān)注知識(shí)運(yùn)用——源于生活，服務(wù)生活

讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。使學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流，生生互動(dòng)，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

【作者單位：江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江蘇】