怎樣的教學才是有效的

教學有沒有效益，并不是指教師是否完成教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有掌握所學的知識，掌握的程度如何。我們認為凡是能有效地促進學生發展、有效實現預期教學效果的教學活動，都可以稱之為有效教學。那么在小學英語中，怎樣的教學才是有效的呢？我在教學實踐中總結出以下幾點：

一、溫情課堂，蕩起學生的學習激情

我們的課堂面對的是小學生，因年齡的緣故，他們有意識注意的時間短，要在較短的時間內完成知識的傳授，激發孩子們的積極性，并讓他們對英語課堂保持持久興趣，老師要如知心朋友一樣，始終對學生保持親和力，創造溫情的課堂氣氛。如，課堂開始，簡單的free talk即可拉近師生之間的距離，說聲Hello，good morning，或輕輕的摸摸孩子們的小臉，學生的心里立刻就會被師生之間的溫情盈滿。和孩子們一起拍拍手，Let’s sing a song；A chant，OK?一首簡單的歌曲或歌謠就能把孩子們的心由課外拉回到課堂而且有效復習了舊知識，為新知識的學習打下良好的基礎。英語課堂，是充滿情感的課堂，是富有詩情畫意的課堂，那么也一定是有效的課堂。

二、導入新穎，激起學生的學習興趣

一個有效的課堂，每分每秒都是關鍵，導入就是要在最短的時間內將學生的注意力從歡樂的課間生活中，拉回到課堂教學中來。導入的方法有很多，教師可根據不同類型、不同內容的課，使用不同的導入手段，但導入一定要有較強的目的性，要善于以舊拓新。

在第四屆全國小學英語觀摩大賽中，江蘇的林麗老師在導入的環節設置了一個chant，讓學生先聽，而后回答一系列的問題，chant雖簡短，但它的內容與今天的新課息息相關，通過這個導入環節，讓學生明確將要學什么、怎么學，這樣的導入更具有趣味性和啟發性，避免了很多教師用枯燥無味甚至莫名其妙的導入。如何找到一個既與本課內容相關，又能吸引學生注意力的素材呢？這就需要教師有效的設計。良好的開端是成功的一半，設計有效的導入，老師才能教得輕松，學生也學得輕松。

三、活動生活化，挑起學生的參與欲望

學生對源于自己生活的活動特別感興趣，還會有強烈的參與欲望，教師要關注來自學生生活的各種信息。在設計活動時，要力圖真實地反映學生的生活。例如：我在教句型Is this your pen?時是這樣設計的：上課鈴聲一響，我拿著一支鋼筆走進教室，一邊用疑惑的眼神巡視學生，一邊問：Whose pen is this？學生們都很好奇，都想知道這支鋼筆到底是誰的，然后我把鋼筆交給學生，要求他們用句型Is this your pen?尋找它的主人。在尋找物主的過程中，學生也在不停的操練句型。還可用多媒體呈現一些圖片，讓學生用句型Is this your …做猜一猜的游戲，最后拿出一些文具，要求全班學生找到文具的主人，看誰最快完成任務。因此，在這樣的活動中，學生不是在機械、被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐、體驗和探究。這樣的活動符合學生的身心特點和能力水平，有利于提高教學效率。

四、英語教學，培養學生的英語思維

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們在備課時，要結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。在課上要使用英語，用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，提高學生的聽說能力。另外，在課后，我也提倡學生間用英語交談或回答一些簡單的語句，路上碰見老師用英語問候彼此，鼓勵學生大膽開口。

而教態是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情，讓情境更加準確、豐富，更容易為學生所接受。例如：在教sit down時，我把兩手放平，同時做半蹲的動作，反復幾次后，便取得了事半功倍的教學效果。

五、積極評價，讓學生有成功的感受

教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗學習成功的機會，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。例如：在一次送教下鄉活動中，我與當地本班的英語教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學生不僅素質低、紀律差，而且回答問題時聲音低，這種情況可能與學生害羞和懼怕學習英語的心里有關。于是在課前我鼓勵學生，要他們相信自己在英語學習方面會有出色的表現。果然，當上課時，全班學生都全神貫注地聽講，參與學習活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態語，抑揚頓挫的語調以及精彩的教學設計，學生們學得十分投入，教學效果極佳。

總之，小學英語課堂教學的有效性即教師的教學方式能促進學生較好的達到學習目的，并在整個教學過程中達到事半功倍的效果。只有教師創設了有效的課堂教學，才能提高學生的學習效率，有效的教學，是我們追求的目標；有效課堂的實現，需要我們全體教師一起去思考、實踐、反思、提升。善于學習、善于總結、善于發現，我們一定能在有效教學研究與課堂教學實踐中收獲成功與喜悅。

【作者單位：淮陰師范學院附屬小學 江蘇】