重視幼兒園大班教學(xué) 做好幼小銜接工作

幼兒園與小學(xué)是臨近的兩個(gè)教育階段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”也就是說，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)，是評(píng)估幼兒園教育效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了使幼兒能夠在寬松的教育環(huán)境中獲得健康成長，從幼兒園教育發(fā)展階段順利過度到小學(xué)教育發(fā)展階段，并取得良好的教育效果，必須做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。

而大班幼兒由于即將面臨步入小學(xué)生活，所以教師應(yīng)當(dāng)更加有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)大班幼兒加強(qiáng)入小學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，為幼兒做好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等各方面的入學(xué)準(zhǔn)備。具備體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、著重培養(yǎng)幼兒聽、說、寫、看的能力，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

1、專心聽話的能力。可以通過大班的日常教學(xué)訓(xùn)練幼兒專注聽話的能力。例如運(yùn)用一些有趣的生活游戲，如打電話，繞口令，傳聲筒等。一開始訓(xùn)練時(shí)，教師可以獎(jiǎng)所要幼兒聽讀理解的內(nèi)容清楚，稍慢地呈現(xiàn)出來，并通過講解使其在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意記憶，在此基礎(chǔ)上逐漸減少重復(fù)講解的遍數(shù)，提高語速，循環(huán)漸進(jìn)地訓(xùn)練幼兒的快速記憶，激發(fā)幼兒聽話的興趣，養(yǎng)成專注聽話的能力，提高聽覺敏捷性。

2、書寫的能力。教師要積極創(chuàng)造有利條件，讓大班幼兒參與，操作各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用手指的能力，從而鍛煉幼兒自如書寫的能力。例如：在格子本上練習(xí)數(shù)字，在美工作業(yè)背后寫上自己的名字，用各種筆練習(xí)繪畫，或利用折紙，插塑，玩穿線板，練習(xí)釘紐扣等一些小游戲輔助幼兒練習(xí)，不僅可避免枯燥無味，激發(fā)幼兒 的興趣和愿望，同時(shí)還可以提高有手指的靈活程度的耐力。

3、看書的能力。教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師可以與幼兒共同商量制定讀書計(jì)劃，也可以完全由幼兒自己去商量制定，最后請(qǐng)老師記錄下來。計(jì)劃包括選擇閱讀內(nèi)容，安排閱讀進(jìn)程，每周要達(dá)到一到兩個(gè)正確閱讀方面的小要求（如從左到右，從上到下有順序地看書，幼兒看書，拿書的正確姿勢(shì)等。）

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)責(zé)任感，訓(xùn)練幼兒心理活動(dòng)的有意性，穩(wěn)定性。

從大班起，教師要幫助幼兒區(qū)別學(xué)習(xí)和游戲，經(jīng)常向幼兒提一些需要獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)方面的任務(wù)，如為小班的弟弟妹妹制作小玩具，修補(bǔ)破損的圖書，能完整背誦詩歌，復(fù)述一些簡單故事，初步練習(xí)寫自己的名字和10以內(nèi)數(shù)字等等。教師要注意不能只是讓幼兒“自發(fā)地”記住自己感興趣的只是片段，更重要的是要使幼兒學(xué)會(huì)將注意力集中在應(yīng)該只有的活動(dòng)上。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒樂意當(dāng)一名小學(xué)生的情感，激發(fā)幼兒良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

大班幼兒往往急切地盼望自己能快點(diǎn)長大，當(dāng)一名光榮的小學(xué)生。他們向往小學(xué)，只是羨慕小學(xué)生的外表特征：穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾，背著新書包，還有好看的文具盒等等；但他們并不一定真正懂得入小學(xué)后的任務(wù)是什么。這種入學(xué)的愿望雖然幼稚，膚淺，卻是難能可貴的。教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒這種積極心理，并加以因勢(shì)力導(dǎo)進(jìn)行適時(shí)教育，使幼兒明白小學(xué)生可能遇到的困難和較高的學(xué)習(xí)要求，明確小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

1、組織幼兒參觀附近小學(xué)。教師可以組織帶領(lǐng)幼兒到所在小區(qū)的小學(xué)或附屬小學(xué)熟悉學(xué)校的環(huán)境認(rèn)識(shí)教室，操場(chǎng)，圖書室等教育設(shè)施。觀看一年級(jí)小學(xué)生上課的情景，了解上課前要做哪些準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)用品應(yīng)擺放在什么位置等

2、積極與小學(xué)取得聯(lián)系，讓幼兒參觀小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)和人隊(duì)儀式，樹立佩戴紅領(lǐng)巾的光榮感。請(qǐng)一些上屆畢業(yè)的大班幼兒回園探探自己一年來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲，是幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，同時(shí)也知道做一名合格的小學(xué)生并不容易是要付出很多努力的。

3、利用多種方法，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。例如；（1）養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，如按時(shí)作息，按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)。（2）養(yǎng)成上課遵守紀(jì)律的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)使用禮貌語言，對(duì)待教師，家長尊重，對(duì)待老人，殘疾人要有愛心，樂于照顧與幫助等

4、通過開展生動(dòng)活潑，豐富多彩的畢業(yè)離園活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生即將踏入小學(xué)學(xué)習(xí)的期待和愿望。例如：可以在“六一”節(jié)開展增送學(xué)習(xí)用品活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣：還可以再畢業(yè)前夕，創(chuàng)辦一個(gè)別開生面的小學(xué)生和大班幼兒見面會(huì)，邀請(qǐng)幾位一年級(jí)教師及小學(xué)生和即將畢業(yè)的大班幼兒見面，通過互動(dòng)表演，互相交談，朋友結(jié)對(duì)等形式建立與小學(xué)生之間的友誼，從而使幼兒從心理上真正產(chǎn)生樂意進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，消除對(duì)于小學(xué)生活的陌生感，緊張感。

四、鍛煉幼兒意志，培養(yǎng)自我控制能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒入小學(xué)后即要擔(dān)負(fù)緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且還要控制自己在上課時(shí)間內(nèi)不隨意講話，不做與上課無關(guān)的小動(dòng)作，因此，在幼兒園大班的學(xué)習(xí)階段鍛煉幼兒意志，對(duì)其自制力的培養(yǎng)及其中要

1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有利條件，充分利用日常活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒自制力及其責(zé)任感。幼兒力所能及的是要盡量放手讓他們獨(dú)立地區(qū)完成。如午休前整理自己的衣物，參與分發(fā)點(diǎn)心和學(xué)習(xí)用品，擺放桌椅。游戲活動(dòng)后收拾整理自己的玩具照看自然角的動(dòng)植物等。

2、教師可以想幼兒提供一些有適當(dāng)難度的作業(yè)和勞動(dòng)，通過觀察有而對(duì)待問題的不同表現(xiàn)，注意發(fā)現(xiàn)有畏難情緒，依賴心理，做事半途而廢，馬虎草率上午幼兒，及時(shí)給予幫助，采用正面教育，情境陶冶，個(gè)別交流與談話等方法，逐步培養(yǎng)和提高幼兒的意志能力。

3、教師可以有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如幫幼兒養(yǎng)成聽課是坐姿端正，專心聽講，舉手發(fā)言的習(xí)慣；愛好學(xué)習(xí)用品，保持紓解，作業(yè)整潔的習(xí)慣；認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣和聽信號(hào)迅速行動(dòng)、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間的習(xí)慣等。

建立學(xué)校與家庭的密切聯(lián)系，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，使之初步形成的良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到保持、鞏固和提高。

【作者單位：漣水縣向陽小學(xué)幼兒園 江蘇】