開展《科學(xué)》課外活動的實踐與思考

科學(xué)課外活動是從科學(xué)課堂教學(xué)派生出來的，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，它彌補了課堂教學(xué)在知識面、時間、空間和活動場地等方面的不足。因此，在提高課堂教學(xué)效果的同時應(yīng)該更加關(guān)注科學(xué)課外活動的開展，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中去親歷、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去研究，以此建構(gòu)情感，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、提高認(rèn)識，強化《科學(xué)》課外活動的作用。

1、課外活動是對探究補充潛知、延伸內(nèi)容的重要途徑。

為什么在課堂上會出現(xiàn)“我們課后去研究吧”的教師隨意性話語？就是因為有限的課堂時間難以完成課堂上的探究活動，從而使學(xué)生意猶未盡的探究活動變成老師無可奈何的蒙混之詞。而開展好科學(xué)課外活動，充足的時間、多樣的形式、研究的靈活性就為學(xué)生的探究活動提供了廣闊的空間和展示自己聰明才智的舞臺，同時也延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，彌補了課堂教學(xué)中探究活動難以完成的不足。例如《科學(xué)》三下的“植物的生長變化”和“動物的生命周期”單元，課上觀察“杯水車薪”，而課后充足的時間為課堂探究活動提供了補充。

2、課外活動是對學(xué)生培養(yǎng)情感、豐富認(rèn)知的重要手段。

情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，學(xué)生通過參加科學(xué)課外活動，學(xué)會與人合作、交流、學(xué)會尊重他人意見、學(xué)會展示自己能力、學(xué)會與周圍環(huán)境和諧相處，使其感受到科學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的良好習(xí)慣，提高了科學(xué)探究的能力。

另外，科學(xué)課程的知識內(nèi)容包含生命世界、物質(zhì)世界、地球和宇宙三大板塊的知識，如此豐富的知識不是一下子能夠在課堂上都展示給學(xué)生的。而課外活動正是利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的各種資源進行彌補，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、課外活動是對學(xué)生塑造個性、提高能力的特殊作用。

科學(xué)課外活動的開放性，不僅為學(xué)生的興趣、愛好發(fā)展開辟了新的天地，而且讓他們依據(jù)自身的特點和科學(xué)課外活動的獨特性，逐步培養(yǎng)自己獨特的個性。

科學(xué)課外活動作為課堂教學(xué)的補充和延伸，拓寬了學(xué)生實踐體驗的途徑，科學(xué)探究的能力也大大得到了提高。

二、把握目標(biāo)，規(guī)范《科學(xué)》課外活動的方法。

1、以人為本，確立課外探究活動的原則。

（1）發(fā)揮學(xué)生為主體原則：活動的開展要突出以學(xué)生為主體，探究的主題可以是課堂探究的“掃尾工程”或“延伸工程”，也可以用學(xué)生感興趣的問題來確定研究主題。

（2）尊循可操作性原則：教師在設(shè)計、組織活動時，要考慮本地區(qū)的特點、學(xué)生的潛知和個性差異等因素，因地制宜，有的放矢，避免因盲目設(shè)計而遇到實際情況無法操作的問題。

（3）滲透安全性原則：俗話說“安全第一”。課外活動大多在校外或家里進行，因此，在設(shè)計活動時要充分考慮活動中可能出現(xiàn)的不安全因素，提前做到心中有數(shù)，防患于未然。

2、立足課堂，充實課外探究活動的方法。

（1）觀察、觀測：課上難以完成的觀察活動，課后卻能突破時間和空間的限制得以實現(xiàn)。

（2）種植、飼養(yǎng)：植物和動物的生長是個緩慢的過程，讓學(xué)生開展種植鳳仙花和飼養(yǎng)蠶寶寶的活動，使學(xué)生全程了解動植物的生長過程，彌補了課堂探究過程的不足。

（3）參觀、考察：引領(lǐng)學(xué)生走出去，了解工人的辛勤勞動，感受保護環(huán)境的重要性等。

（4）“四小”活動：適時開展小實驗、小發(fā)明、小論文、小制作活動，完成課堂上未完成的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)動手能力。

（5）網(wǎng)絡(luò)輔助：教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集更多的科學(xué)信息資料，以拓寬課本知識，用科學(xué)的知識解答課堂探究過程中遇到的難題。

3、形式多樣，豐富課外探究活動的組織形式。

（1）集體活動：集體課外活動的優(yōu)勢在學(xué)生的參與面廣，對于活躍和充實科學(xué)探究學(xué)習(xí)有積極的作用。

（2）小組活動：小組活動是在教師指導(dǎo)下，在小組長的組織下，根據(jù)課堂上探究內(nèi)容和學(xué)生對某項活動的興趣、愛好，進行小集體活動的形式。它小型、多樣的特點，有利于發(fā)展學(xué)生的能力。

（3）個人活動：個人活動是在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，組織學(xué)生獨立進行的活動形式。

三、挖掘資源，豐富《科學(xué)》課外活動的內(nèi)涵

1、教師資源的利用。

教師是課堂探究活動的組織者、引領(lǐng)者，而對于課外探究，教師的作用也不容忽視。為了讓學(xué)生能持之以恒地進行課外活動，還要重視學(xué)生課外研究成果的展示，活動過程的評價，讓學(xué)生在活動中體驗快樂、在體驗中感悟成功、在感悟中得到提升。

2、家長資源的開發(fā)。

家長是學(xué)生的第一任老師，離開學(xué)校后學(xué)生和父母在一起的時間最多，我們通過家校路路通發(fā)送短信，邀請父母和孩子一起探究，通過這種方式，一來縮短了父母和孩子的距離，二來也激發(fā)了大人的興趣，為以后活動得到家長支持打下基礎(chǔ)。

3、社區(qū)資源的整合。

（1）整合社區(qū)資源，擴大活動實效。校內(nèi)的實驗室、氣象儀器、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、圖書室和一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生進行科學(xué)探究提供了優(yōu)越的條件，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須整合社區(qū)資源，擴大探究活動范圍。

（2）挖掘校外資源，建立活動基地。充分挖掘校外周邊地區(qū)的科學(xué)教育資源，選擇一些有特色、適合學(xué)生開展課外探究活動的單位作為校外活動基地，定期組織學(xué)生參觀體驗，在校外活動基地中，學(xué)生能學(xué)到許多書本上學(xué)不到的科學(xué)知識，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

總之，科學(xué)課外活動的多樣性使其成為了科學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，相信科學(xué)課外活動的優(yōu)越性和獨特性會越來越體現(xiàn)出它的價值，必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳“第二課堂”。我們要更多地關(guān)注學(xué)生的課外活動，重視課內(nèi)外的相互滲透和有機整合，投入更多的精力引領(lǐng)學(xué)生進入無限寬廣的科學(xué)探究世界中來。

【作者單位：太倉市沙溪鎮(zhèn)第三小學(xué) 江蘇】