多渠道入手挖掘教學(xué)功能

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課中的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中要重視從多渠道入手，挖掘拼音的功能，讓孩子們使用好拼音、享受拼音，真正發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。

一、用好拼音，學(xué)習(xí)漢字

學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，我讓孩子們先自學(xué)，借助拼音讀，再去掉拼音讀。在集體反饋交流的時(shí)候，對(duì)于那些字音不好掌握的漢字，更是借助拼音反復(fù)練習(xí)。比如《秋天是多彩的畫(huà)卷》一課中，“卷”字的讀音是“juàn”，學(xué)生讀不好這個(gè)音，我借助以前學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)喚起學(xué)生記憶：“為什么u要讀成ü？”有的學(xué)生立刻說(shuō)出：“小ü見(jiàn)了j、 q 、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”“對(duì)呀！所以，這里的‘u’要讀成‘ü’，我們?cè)僮x讀這個(gè)音節(jié)。”帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。拼音學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)漢字有機(jī)結(jié)合，既可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到漢語(yǔ)拼音在識(shí)字正音中的作用，維持并提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣；又可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)；還可以滿足小學(xué)生渴望學(xué)習(xí)漢字的心理需要，可謂“一舉多得”。

實(shí)驗(yàn)教材的課文采用全文注音，有利于孩子們?cè)陂喿x課文時(shí)練習(xí)拼讀，拼音學(xué)習(xí)的效果能及時(shí)反映出來(lái)，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也增加了拼讀練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為孩子識(shí)字、閱讀掃清障礙。不管是識(shí)字課還是閱讀課，我總是把第一次閱讀的機(jī)會(huì)交給孩子們，增加知識(shí)本身的新鮮感以及孩子們獨(dú)立閱讀的成就感。“不認(rèn)識(shí)的字或者讀不好的地方借助拼音多讀幾遍”，這本是一句很平常的話，但是教給了孩子們一種讀書(shū)的方法，因?yàn)橛械暮⒆诱J(rèn)識(shí)一些字，還有一些字模棱兩可，拿不準(zhǔn)的時(shí)候就有可能想當(dāng)然地去讀了。掌握了漢語(yǔ)拼音，為了整個(gè)漢字學(xué)習(xí)掃清了語(yǔ)音方面的障礙，并且還能有效地幫助促進(jìn)學(xué)生的課文閱讀，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)漢字的興趣與積極性。

二、用好拼音，享受閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“小學(xué)低年級(jí)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”這么大的閱讀量，僅僅認(rèn)識(shí)“1600-1800”個(gè)漢字顯然是不夠的。怎樣讓他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)和提高學(xué)習(xí)的積極性呢？這就要發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的功能，利用拼音識(shí)字，幫助孩子們克服閱讀中的障礙，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展靈活多樣的閱讀及實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行更廣泛的閱讀。

孩子們初學(xué)拼音階段， 我開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們讀報(bào)紙，每周在早讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀《小學(xué)生拼音報(bào)》、《作文導(dǎo)報(bào)》；回家以后由家長(zhǎng)帶領(lǐng)著去拼讀《自讀課本》、《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》等拼音讀物，我還在學(xué)校每周用一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。孩子們的拼音掌握得比較熟練的時(shí)候，我每天都要根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短安排篇幅不一的讀書(shū)作業(yè)。此時(shí)，孩子們對(duì)于拼音大部分能達(dá)到直呼的水平，讀起書(shū)來(lái)又快又準(zhǔn)確，基本上不再需要家長(zhǎng)和老師的幫助了。我又在學(xué)校定期開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，有時(shí)是“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”，有時(shí)是“向大家推薦好的文章”，有時(shí)是“故事會(huì)”。 孩子們讀書(shū)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課外閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

三、用好拼音，恰當(dāng)表達(dá)

孩子們剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)的字不是很多，這時(shí)候，拼音就是他們的語(yǔ)言表達(dá)形式。讓他們把所學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在拼音全部教授完之后，我試著讓孩子們初試寫(xiě)話。先是用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)一般布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一句話”。這一練習(xí)要求不是很?chē)?yán)格，帶有一定的隨意性。可以鞏固、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。漸漸的，針對(duì)孩子們喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我指導(dǎo)孩子們每周寫(xiě)“繪畫(huà)日記”，讓孩子們畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，畫(huà)完之后，將圖中的內(nèi)容用用一句話或幾句話寫(xiě)出來(lái)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。再定時(shí)在班里開(kāi)展“作品交流會(huì)”，和大家拼讀交流。拼音的使用，使孩子們能夠暢所欲言，表達(dá)出自己的心聲。

為了使學(xué)生更好的使用漢語(yǔ)拼音，我還充分利用班內(nèi)環(huán)境時(shí)刻幫助孩子們學(xué)習(xí)。我在黑板左邊畫(huà)出了一個(gè)豎條框，每天由一名同學(xué)把當(dāng)天的課程表寫(xiě)上去，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音書(shū)寫(xiě)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立地拼讀出來(lái)。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的努力，就能知道當(dāng)天的課程。我還用一塊小黑板做“提示牌”，每天由一名同學(xué)寫(xiě)上一句話，或教育學(xué)生講文明，守紀(jì)律的行規(guī)標(biāo)語(yǔ)，或一則簡(jiǎn)短的新聞，或?qū)Π嗌系暮萌撕檬碌谋頁(yè)P(yáng)，會(huì)寫(xiě)的字用漢字書(shū)寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。學(xué)生通過(guò)自己的拼讀，能受到教育，還能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。此時(shí)，拼音已經(jīng)成為孩子們書(shū)寫(xiě)表達(dá)最趁手的工具，讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、用好拼音，練習(xí)打字

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”為指導(dǎo)思想，我注意使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。隨著孩子們課外閱讀量的不斷增加，他們的表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)，寫(xiě)出了一篇篇精彩的小文章。這些寶貴的資料應(yīng)該保留下來(lái)，給孩子們留下一個(gè)個(gè)美好的記憶。于是，我讓家長(zhǎng)們幫助孩子們把優(yōu)秀作品打印下來(lái)，再匯錄成本班的《優(yōu)秀作文集》展示給大家。一次，一個(gè)孩子興沖沖地對(duì)我說(shuō)：“老師，這篇文章是我自己打的！”“你會(huì)打字？”“老師，您不是教給我們‘大寫(xiě)字母’了嗎？我用‘拼音輸入法’打的。不過(guò)就是有點(diǎn)慢。”是呀！孩子們學(xué)會(huì)了拼音，掌握了“大寫(xiě)字母”，用“拼音輸入法”是完全可以的。當(dāng)孩子們看到輸入音節(jié)就能在電腦上輸出漢字時(shí)，無(wú)不歡喜雀躍，自覺(jué)地產(chǎn)生了要提高打字速度，一定要學(xué)好拼音的欲望。有了這種想法就有了學(xué)好拼音的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的積極性得到了極大的提高。

提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量，使之能更好地在識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，以及學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和孩子們今后終身發(fā)展中更有效地發(fā)揮作用，值得我們每個(gè)老師去好好思考。

【作者單位：北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 北京】