注重促進家長、教師、學生共同轉(zhuǎn)化

搞好農(nóng)村中小學體育教育，是當今時代發(fā)展的需要，也是對我國教育方針的貫徹，一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才，必須具有健強的體魄，而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，就需要從體育課開始。抓好小學體育教育，也是培養(yǎng)體育后備人才，使中國在未來實現(xiàn)“保持”體育強國偉大戰(zhàn)略目標的需要。農(nóng)村的中小學生，大多具有吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質(zhì)，對這些學生進行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學和訓(xùn)練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時，也可以使農(nóng)村小學生得到全面發(fā)展，縮小他們與城鎮(zhèn)學生受教育的差距。但是，就目前學生健康查體反饋來的數(shù)據(jù)來看，大部分學生體制依然不是十分樂觀，有的指標反而不如以前。在我看來造成這一現(xiàn)象的原因，主要是體育教學意識方面所帶來的阻礙。這種意識主要表現(xiàn)在以下三個方面。

一、學生家長“溺愛”思想的阻礙作用

隨著我國計劃生育政策的進一步深化，很多家庭是祖孫三代一個孩子。在家庭的剩余時間里，所有的事情都是圍繞著孩子展開的，尤其對于中國孩子的家長，這一點做得可以說是酣暢淋漓。在中國是講究兒孫滿堂的，現(xiàn)在只要一個孩子，滿堂是不可能了，所以大家都把所有的精力和財力充分的發(fā)揮到一個孩子身上。這樣一來孩子絕對的成了一個家庭的中心，吃飯得問他們想吃什么，用的、玩的等等都以孩子為中心。如此看來現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒什么欲望了，剩下的欲望只能是虛無縹緲的東西。這一切都是家長給安排的。這種現(xiàn)象不但在城市，在農(nóng)村有過之而不及。我們通常會認為只有在城市相對富裕的家庭這種現(xiàn)象才會明顯，其實這是大部分人都這樣認為的，但是就我所見到的來看，卻不是這樣。每天在放學后的校門口，好多學生會放下溫存的一面，大聲呵斥來接她們的家長。有的是要買東西，不給買不行，有的是挑選來接她的家長（比如說，本來說好父母來接，結(jié)果爺爺來接了，哭鬧著不走），更有甚者因為家長沒有騎自行車來接而不走，甚至動手打罵家長。而家長也往往會就范，不得不滿足他們的愿望。我們通常把這種思想叫做“溺愛”。這種思想對于體育課的實施來說是致命的。大部分家長是不會讓孩子去做一些力所能及的活，更不用說做什么運動了。因為家長害怕孩子累，更害怕孩子受傷，所以他不舍得讓孩子去鍛煉身體。更有甚者，有的家長還找到老師讓孩子不要上體育，幫孩子撒謊，說孩子有病，達到不上體育課的目的。我就遇到過這樣的情況，上午上體育課的時候，我讓學生們做了十個兔子跳。結(jié)果下午放學的時候，好多家長都對我說，“孩子不能上體育了，你別讓孩子在做什么兔子跳了，孩子到家都說腿疼?！迸梦乙荒樏Ｈ?。可見這種溺愛的思想是農(nóng)村體育教學思想阻礙中的首礙。

二、學生懶惰思想的阻礙著作用

由于長期的溺愛作用，導(dǎo)致很多學生產(chǎn)生了懶惰的思想意識，根本懶得動，懶得思考。在家衣來張手，飯來張口的習慣，到了學校里表現(xiàn)尤為突出。作業(yè)懶得做，課間操只是比劃，根本不去認真做。體育課上只是在玩耍，而不去認真地學習動作要領(lǐng)。這種懶惰的思想導(dǎo)致，課堂上消極思考，課下積極打鬧。體育課上的準備活動需要圍繞操場跑上一圈（300米一圈），當提出這個要求時，會有一部分同學高高舉起手，“老師！我感冒了！不能跑”“老師！我沒有穿運動鞋！不能跑！”“老師！我……”諸多原因，反正不想跑這一圈。當然除了極個別的真的有病外，大部分都是撒謊的。因為，在跑完一圈后，他們又生龍活虎的鬧開了。這只能解釋為懶惰，除此之外沒法解釋。這種懶惰的思想是學生體質(zhì)下降的主要原因。不但在課堂上，在放學后的家里也很少見到孩子們在大街上做游戲。一來是孩子少了，二來也有作業(yè)方面的原因，當然還是孩子懶惰方面的原因。吃晚飯，做完作業(yè)，就坐在電視、電腦旁邊不動了，很多大胖子就是這樣煉成的。學生懶惰思想是造成體育課程實施的主要原因。

三、教師敷衍思想的阻礙作用

長期以來，農(nóng)村小學專業(yè)體育老師配備不足，大部分體育課多有非專業(yè)教師來擔任，當然體育課也就成為了游戲課，多數(shù)體育課是“一幫孩子一個球，老師吹哨當孩子頭?！敝灰w育課不出現(xiàn)孩子受傷的事故就萬事大吉。更別說孩子們能學到什么鍛煉的方式、方法。并且，大部分農(nóng)村小學都沒有像樣的體育設(shè)施，單雙杠、籃球場地、足球場地等等，甚至有的學校連操場都沒有。臨時的運動會都會在農(nóng)民的打谷場上進行。這樣的設(shè)施，想上好體育課也是不可能的。近幾年，隨著教育投入的加大，很多學校都配備了相應(yīng)的體育設(shè)施，這些體育設(shè)施的引進，為體育課創(chuàng)造了良好的條件。各學校也配備了相應(yīng)的體育教師，配備不足的學校，也出現(xiàn)了體育教師走教的形式。這些都為體育課的開展創(chuàng)造了有力的條件。但是傳統(tǒng)的敷衍思想依然在某些學校體育教師身上存在著。有些體育教師，為了保證課堂上學生的身體安全，不去組織學生利用體育設(shè)施展開教學，而是把很多器材束置高閣，導(dǎo)致很多奇才成了擺設(shè)。很多體育教師上課不備課，依然采用“一幫孩子一個球”的現(xiàn)象。這些敷衍的思想在一定程度上影響了體育課的實施。

四、長期以來的精英教育思想的阻礙作用

長期以來，我們是主張精英教育的，無論家長還是教師主要思想在于文化課教育，只要學習好一切都是美好的。文化課學好了就可以，不要去管其他的事情，體育好不好無關(guān)緊要。所以導(dǎo)致了家長的不重視，家長可以花大價錢幫助孩子補習英語、美術(shù)、數(shù)學等等文化課。如果考得不好，會大發(fā)雷霆。而這些所謂補習班很大程度上都占據(jù)了孩子體育鍛煉的時間，影響了孩子們的體育鍛煉。教師也存在這種現(xiàn)象，上課不積極，或者在很多時間擠占體育課，把體育課改成文化課，導(dǎo)致體育課大量縮水，課程表成為擺設(shè)。這種顯現(xiàn)也是存在的。這些思想的存在嚴重阻礙了學生體育素質(zhì)的提高。

綜上所述，想要改變現(xiàn)在農(nóng)村小學體育教學觀，必須結(jié)合學生家長、教師、學生三方面思想的轉(zhuǎn)變，放能促進農(nóng)村小學體育課程的發(fā)展。

【作者單位：濱州市濱城區(qū)粱才辦事處第八小學 山東】